边城课文教案设计.doc

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1、边城课文教案设计　　　　教学设想　　　　（自读课文以讨论、自由发言为主）　　　　1、依靠揣摩词句领会人物的心理和性格　　　　2、联系现实生活理解小说中体现的人性之美　　　　3、进行联想想象体会小说中描绘的湘西风土人情　　　　第一课时　　　　（课前布置预习着重了解人物的性格、心理）　　　　一、导入新课　　　　中篇小说《边城》自问世以来就引起了人们的广泛关注赞者认为这是一颗千古不磨的珠玉、田园诗的杰作.人性作为文学创作的永恒主题在沈从文笔下得到了最充分的体现因为在沈从文看来：一部伟大作品总是表现人性

2、最真切的欲望故表现人性便是他创作的中心沈从文神往于不受近代文明玷污更不受其拘牵的原始古朴的人性他创作时往往去除现实生活中严酷的政治经济关系而在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人讴歌一种自在、自得的人生追求一种优美、健康的生活故而他的作品游离于当时的社会背景在文学的大道上另辟蹊径以抒写自然的人性为题材从而寄托作者对社会、人生的反思在他众多的作品中中篇小说《边城》就是这类内容的代表　　　　二、简介作者　　　　大部分小说是以湘西生活为背景对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱以其

3、特异的生命形式熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉展示其民情的粗犷强悍民俗的淳厚善良使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想也对后来作家产生了深刻的影响　　　　沈从文的创作风格趋向浪漫主义他要求小说的诗意效果融写实、纪梦、象征于一体语言格调古朴句式简峭、主干凸出单纯而又厚实朴纳而又传神具有浓郁的地方色彩凸现出乡村人性特有的风韵与神彩整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考如他那实在而又顽强的生命给人教益和启示　　　　沈从文

4、创作的小说主要有两类一种是以湘西生活为题材一种是以都市生活为题材前者通过描写湘西人原始自然的生命形式赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落揭示都市自然人性的丧失其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的而都市题材下的上流社会人性的扭曲他是在人与自然契合的人生理想的烛照下获得显现　　　　中篇小说《边城》是他的代表作寄寓着沈从文美与爱的美学理想是他表现人性美最突出的作品通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧反映出湘西在自然、人事面前不能把握自己的命运一代又一代重复着悲剧的人生寄托了作者

5、民族的和个人的隐痛　　　　三、《边城》主要情节介绍　　　　在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城生活着靠摆渡为生的祖孙二人外公年逾七十仍很健壮孙女翠翠十五岁情窦初开他们热情助人纯朴善良两年前在端午节赛龙舟的盛会上翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送从此种下情苗傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠托人向翠翠的外公求亲而地方上的王团总也看上了傩送情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送傩送不要碾坊想娶翠翠为妻宁愿作个摆渡人于是兄弟俩相约唱歌求婚让翠翠选择天保知道翠翠喜欢傩送为了成全弟弟外出闯滩遇意外而死傩送觉得自己对哥哥的

6、死负有责任抛下翠翠出走他乡外公因翠翠的婚事操心担忧在风雨之夜去世留下翠翠孤独地守着渡船痴心地等着傩送归来这个人也许永远不回来了也许明天回来！　　　　四、阅读课文理清小说的情节结构；主要抓住翠翠的心理理解文意　　　　第二课时　　　　一、小说的情节　　　　翠翠心中的凄凉翠翠的父亲、母亲翠翠的梦爷爷上城爷孙谈唱歌翠翠爱听歌　　　　二、以翠翠的心理活动为主线师生讨论下列问题以深入理解文意：　　　　1、第一段中翠翠为什么会感到薄薄的凄凉　　　　明确：忙碌一天的世界要休息了翠翠也闲坐下来看着天上的红云嗅着空

7、气中残留着的白天热闹的气息不觉寂寞惆怅涌上心来看世上万物都那么生机勃勃而自己的生活却太平凡了觉得好像缺少什么内心骚动不安的爱情却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样热烈勃发和周围的景物相比不由得感到薄薄的凄凉　　　　2、第二段中翠翠为何要胡思乱想翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情无论是他们二人还是读者对此都不会怀疑但是为什么翠翠会产生惩罚爷爷的念头　　　　（是爷爷不知道女大不中留不理解翠翠的感情需要不是爷爷早就在操持这件事了是翠翠不知道爷爷的操持不翠翠明白爷爷永远会满足她的任何一个要求和心愿）

8、　　　　明确：翠翠感到日子有点痛苦好像缺少了点什么她觉得委屈自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚注意翠翠的惩罚手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上她深知祖父爱她所以让他尝尝失去她的痛苦　　　　更感人的是后面只是这样一个念头就吓坏了翠翠她不敢想像没有祖父的生活竟不顾爷爷正忙着摇船一次又一次叫爷爷回家仿佛晚一点他们真会分开　　　　其实翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件具体的事情她就是那么莫名其妙地感到日子空虚心情郁闷这是一种无法言说的不安或不快但又是