小学教学数学心得体会.doc

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1、小学教学数学心得体会　　　　培养学生问题意识应该从发现问题开始但老师们在教学实践中遇到的问题是：学生不会问问题尤其是低年级的孩子根本不能问出有价值的问题来基于这一认识有些老师就不再让学生提问题而仍然“手牵手”的领着学生思考学生根本就没有机会提出问题因为在教学双边影响关系中起决定作用的仍然是教师　　　　这种认识的根本原因在于教师总习惯于找客观原因而忽视了主观原因的分析学生不能问有价值的问题这正是需要我们进一步培养和提高的也是我们教学任务之一学生的提问真的都没有价值关键是我们教师能不能抓住学生的闪光点帮助学生理出问题思路　　　　大港九小郭

2、x老师执教一年级“8、7、6加几”郭老师是一名工作一年多的青年教师而学生也是不到一学期的一年级新生但在这节课上我看到了学生的问题意识的闪光看到了教师捕捉学生问题的智慧看到了有价值的问题教学片段如下：　　　　情境图：8名小朋友到公园游玩需要买8张票又来了5名小朋友一共需要买几张票教师引领学生观察主题图列出算式8+5=　　　　师：你们能用摆小棒的方式算一算需要买多少张票　　　　生：能　　　　师：那同学们轻轻地从文具盒中把小棒请出来吧自己试着摆一摆　　　　生独立操作　　　　师指名汇报　　　　生1：（边摆边汇报）因为8加2等于10所以把5分成

3、2和3把2给8之后就凑成10了10再加3就等于13　　　　师：听明白的同学举手　　　　部分学生举手　　　　师：有问题要问的同学举手　　　　又有部分学生举手师指名提问　　　　生：为什么不摆一根小棒呢　　　　生1：因为去凑10　　　　师引导：你听明白了这里不是9根所以要用两根去和8凑成10　　　　生：为什么不加5呢　　　　师：听明白他的问题了　　　　生1：8加5就不能很快算出得数了　　　　师引导学生梳理此问题　　　　师：你能再说一下你的问题　　　　这名学生再次表达自己的意思：为什么不加5呢　　　　师：我想你的意思是用8加2凑成10再用10

4、去加3而为什么不去加原来的5是吧谁来解释一下　　　　……　　　　学生的两个问题都问到了知识的核心部分但表达不是很清楚教师没有错过机会而是帮助学生慢慢的梳理问题的实质在老师的进一步引导和梳理下问题逐步呈现出来“为什么要分成2和几”“凑10后为什么不去加原来的数”这两个问题都是学生在学习中容易受思维定势影响而不容易理解和掌握的知识点而又是我们备课时不容易涉及到因为我们一般都是从知识的层面理解并设计教学的应该说在这节课中学生非常主动的参与积极思考教学效果很好　　　　通过这个例子我们应该明白学生问问题的能力不是与生具有的尤其是问与学习相关的、

5、有价值问题的能力是欠缺的因此需要教师应及时捕捉学生的思维闪光点帮助学生理清问题思路并及时对学生的问题视角进行评价帮相互学生逐步学会问问题逐步能问出有价值的问题