小学数学教学心得体会.doc

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3、成心识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社杨春华小学数学教学心得体会数学教学应当成心识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社杨春华小学数学教学心得体会数学教学应当成心识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社杨春华小学数学教学心得体会数学教学应当成心识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社杨春华会的联系，加强学生的数学利用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐渐学会

4、有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思惟的敏捷性和灵活性。在平常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获得新的知识。在这几年的时间里我得到了1些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了1些体会。　　1、设计生活实际、引导学生积极探究　　这类教学设计有益于激起学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习愿望，充分发挥学生的能动性的作用，从而发掘学生的思惟能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。　　1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行公道的教学设计。重视开发学生的思惟

5、能力又把数学与生活实际联在1起，使学生感遭到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，捉住了学生认识的特点，构成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。　　2、给学生充分的思惟空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；公道创设教学情境激起学生的学习动机，重视激起学生学习的积极性推动学生活动意识。　　3、利用公道地发问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。　　2、积极发问，贯穿课堂始终　　要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不

6、可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，乃至还会说话打闹。这时候如果采取发问的方式的话，就会使学生的精神1下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是发问时，不能只发问1些选择性的问题，由于这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思惟能力；另外，发问要有均匀性，不能反复发问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热忱减退的。　　3、设计质疑教学，激起学生学习愿望　　1、充分发掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。　　2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极

7、调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。　　3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思惟能力，使学生积极主动寻觅问题，主动获得新的知识。　　4、教学中应创设符合学生逻辑思惟方式的问题情境，遵守创造学习的规律使学生应用已有的知识经验进行分析、比较、综合。　　总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学进程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生同等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出

8、演讲者的角色，成为学生学习的组织者、鼓励者、引导者、调和者和合作者。教师在学生的学习讨论交换进程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的构成和利用进程来获得知识，发展能力。　　小学作为教育的起步阶段,应根据小学生的特点，将创新与教学相结合,培养小学生的创新意识和创造能力，带动学生整体素质的自主构建和调和发展。　　1、