《鱼游到了纸上》教学设计.doc

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1、27《鱼游到了纸上》教学设计教材分析：这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。教学目标：１、认识４个生字，学会１１个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。２、有感情地朗读课文。３、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。４、学习作者观察和描写人物的办法。教学重难点：理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的

2、关系，体会评文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。学习作者观察和描写人物的办法。教学准备：课件教学时数：2课时第一课时教学内容：1、认识４个生字，学会１１个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。2、知道课文讲了一件什么事。教学过程：一、前置学习（一）导入激趣1、板书题目“鱼游到了纸上”（板书），看题目，想说什么？2、为什么说“鱼游到了纸上”？请大家带着疑问去读课文：（二）自主学习提出自读要求：⑴自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。⑵思考：课文写了一件什么事？⑶“鱼游到了纸

3、上”在课文中出现了几次？是什么意思？二、交流释疑（一）小组合作提示：互相听读课文，并正音，在组长的引导下完成自主学习任务。（二）展示点拨1、检查自读情况①检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑②比较字形并组词：澈（）苟（）徽（）哑（　　）壶（）浑（）撤（）敬（）微（）亚（）壳（）挥（）③指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。④课文主要讲了件什么事？（看鱼画鱼）⑤说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。2、识记生字，指导书写。第二课时教学内容：有感情地朗读课文。理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，

4、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。学习作者观察和描写人物的办法。教学过程：一、交流释疑研读课文，体会人物品质（一）展示点拨：１、默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。２、同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。３、全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。⑴说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一

5、句话。“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了什么？（这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。）⑵他好像和游鱼已经融为一体了。这句话充分表现了什么？（表现青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。）⑶他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著,才将鱼画得那么

6、生动形象。）⑷先游到了我的心里。为什么这样说？鱼“先游到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。４、有感情地朗读课文：⑴读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年？⑵把你的体会通过朗读表达出来。⑶指名评读。（二）学习作者观察和描写的方法１、聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文

7、，说说自己的发现。（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注。）２、小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。二、巩固拓展（一）拓展延伸：想象：围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。（二）巩固反馈：1、摘抄词句或段落。2、独立完成练习册。附板书：27鱼流到了纸上先游到心里，后游到纸上（执著、勤奋专注、

8、画技高超）