鱼游到了纸上教学设计.doc

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1、人教版义务教育课程标准试验教材四年级下册教　学　设　计宣汉县胡家镇小学彭桂香27、鱼游到了纸上[教材分析]《鱼游到了纸上》是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇写人的文章。这是一篇精读课文，文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文对人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、“特别”的神态、动作刻画传神，这种描写人物的方法值得学生学习；文章语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。[学情分析]根据学生已学会的想象法，抓住重点词理解句子意思的方法，以及课文“鱼游到心里再游

2、到纸上”的这个特殊的内容决定，我打算紧抓重点句，扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到纸上的？”引出鱼如何游到年轻人心里的探究，从而感受年轻人做事勤奋、专注的品质。[教学目标]1、有感情地朗读课文。2、理解重点词句，感悟青年做事忘我、执着。3、体会文章的思想感情，培养做事忘我、执着的品质。[教学重点]引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。[教学难点]理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。[教学课时]第二课时[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、创情境，激发学习兴趣1、（出示课件2）师：刚才我们看到的那些图片中的鱼儿在水里游得多么的快活啊，正所谓鱼儿离不开水，就像鸟

3、儿离不开天空。可我们见到的鱼儿却可以在纸上游动，想弄清楚到底是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文（板书课题）齐读课题2、看到这个题目，你有什么想法？（出示课件3）抽生提问：鱼为什么会游到纸上？　　鱼为什么会游到心里？　　鱼游到纸上和游到心里有什么关系？3、教师总结学生的质疑过渡：让我们带着这三个疑问一起走进课文，深入了解这位聋哑青年。二、初读课文，了解大意理清思路1、自由读课文，要求读准字音、读通句子。2、师提问：同学们读书非常地投入。我们通过初读课文，对文章有了一定的了解。谁来说说，这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得

4、非常专心，画鱼画得活灵活现。）3、（板书：看鱼、画鱼）三、研读“鱼游到心里”1、联系课文说一说“鱼游到心里”什么意思？（通过观察，对金鱼非常熟悉，掌握了其特点，做到了胸有成鱼。）2、快速默读课文，用“——”画出年轻人看鱼的句子。（出示课件4）出示（1）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。、指名读:说说哪些词语给你留下了深刻的印象，并说说通过这些词语你感受到了什么？（“老是”说明他经常到玉泉来看鱼；“静静地”说明他看得很专注；“呆呆地”说明他看得很入迷、忘我、出了神。）、朗读，读出青年的忘我、专注。过渡：青年这样呆呆地看了多长时间呢？你是从

5、课文哪句话看出来的？出示（2）：“他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”、齐读句子、引读：是啊！青年一年四季无论严寒酷暑从不间断。春花烂漫时，他全神贯注；夏日酷暑中，他专心致志；秋日凉风中，他忘我挥毫；冬日寒风中，他傲然挺立。、此时你体会到了什么？（青年执着、坚持不懈、持之以恒的精神。）出示（3）：青年为了画好金鱼，忘了吃饭，忘了回家，想一想，他还忘记什么？（忘记了自己，忘记了病痛，忘记了劳累……）板书：忘记时间、忘记自己、忘了吃饭、忘了回家小结：是呀，青年忘记了所有，忘记了一切，他这种忘我、执着的精神值得我们学习，让我们再来

6、读一读，读出青年忘我和执着。教师总结：正是因为青年这么忘我地、执着地看鱼，才使他记住了金鱼的每个细节和动作，鱼才能游到他的心里。四、研读：“鱼游到了纸上”1、想一想“鱼游到了纸上”什么意思？（青年把鱼画得很生动、逼真，像在纸上游动）2、默读课文，用“====”画出年轻人画鱼的句子。（出示课件5）出示（1）：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位，一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。、指名读句子、理解“工笔”和“速写”（师讲述：工笔是国画的一种画法，用笔工整细致，把事物细微的部分画得很仔细。速写也是绘画的一种方法，一边观察一边用简

7、练线条把主要特征迅速画出来。）这是利用工具书来理解这两个词，你能联系课文来说一说吗？（工笔就是青年把金鱼的每个部位，一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。速写就是青年很快地画出金鱼的动态。）老师提问1：大家想看金鱼工笔画吗？（出示课件6）（画得多细致呀！连一片片鱼鳞都画出来了，这就是工笔细描。）老师提问2：从这里你体会到了什么？（青年画画很认真，一丝不苟）、我们再来欣赏金鱼速写（出示课件7）像这样寥寥几笔就把事物特征快速画出来的方法，就是速写。不管是工笔细描，还是速写