沟通从心开始.doc

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1、沟通从心开始黄玉兰每到一期开学时，刚接任新一轮班级的老师们都会面临一个新的问题：如何尽快熟悉新的班级，如何尽早开展工作，步入正軌。新班级的基本情况只能从原班主任口中略知一、二。面对新的班级，有的老师也许会面带愁容，摇头叹息：调皮生真多。有的还会叨念：又是一个后进班，难啊等等。作为家长，心里也不无顾忌：新接班的老师怎样,孩子适应吗？如何改变班级的现状？通过连接好几任的班级来看，我发现拉近心与心之间的距离是起点，上好第一课是关键。一、朋友姿态，博取信任之心为了消除学生及家长对新任班级老师的顾忌和一些孩子的胆怯心里，取得他们的信任，尽快进入班级的角色,

2、首先上好开门的第一课，在自我介绍后我是这样跟孩子们交流的：我很愿意成为你们的大朋友，其实老师也和你们一样有优点和缺点，也有错的时候，希望我们在班级这个大家庭里互相学习，互相帮助，无论在生活还是在学习上碰到什么困难，希望你们能告诉我这个大朋友，我会与你们一起分忧、解难。听到老师诚恳的话语，刚才面对的那一双双迷茫的眼睛，那一张张因拘束而紧绷着的小脸渐渐舒展开来了，看到他们期待的眼神和扬起的嘴角，我知道同学们已经建立起对我的初步信任，我也提醒自己，这只是“万里长征”取得的一小步成功的跨越，但也为今后教学工作的大步跨越奠定了基础。其次，取得信任之心。为进

3、一步取悦孩子们的心，必须尽早熟悉他们的点点滴滴，如姓名、年龄、喜好等，并充分利用课余、午餐后的时间走进孩子们的生活，与他们谈心、交流，了解各自的家人和共同的兴趣爱好，并利用午餐后的时间与他们一起下下棋或玩玩纸牌，拉近了心与心之间的距离，取得他们更多的信任，以便更好地开展后面的工作。为尽快消除家长的顾忌，短时间内取得家长的信任，充分利用放学带学生出去的时间，争取尽早与接孩子的家长见面，主动与家长沟通、交流，从不放过每次与家长交流的锲机，同时还通过电话、家访等方法慢慢地，家长“不放心”这块石头落地了，孩子们也经常跟老师聊在一起、玩在一起、学在一起。班

4、级工作也顺利地展开了。二、平等对待，保持尊重之心心理学表明，任何学生都渴望得到老师的尊重与理解。尊重是促使学生不断进步的动力。为张扬学生的个性，我平等对待每一位学生，让他们课后做自己喜欢的手工、绘画、书法等作品带来在班里张贴。每当学月出黑板报时，我都会用商量的口吻与同学们沟通，让他们想出新点之，帮助绘画，布置我们班级的教室，甚至尊重同学们的选择，选出优秀的美术作品进行展示。课堂上，我许学生有回答问题错误的时候。曾有一位学生从来不敢在课堂上回答问题。后来我再三与她谈心后才知道：她在原来班上，答错了问题，被同学嘲笑了。从此她再也不敢举手了。我给她说：

5、别怕，只要是你自己想的，哪怕说错了，你也是很了不起的孩子！”她疑惑地望着我，我又很肯定地说：“真的，在我们班里，只要你动了脑筋想问题，哪怕回答错了，老师和同学都不会笑的，而且还会认为你是个爱动脑筋的好孩子呢！”在我的鼓励下，终于有一天她轻轻地举起了她的手。我惊诧极了，急忙请她起来回答。当时还我表扬了她的勇敢，同学们给以热烈掌声。看，她当时笑成了一朵花似的。那自信的笑容洋溢在她脸上。用平等的态度对待学生、尊重他们，会有意想不到的收获哦！三、学会宽容，拥有仁爱之心著名教育家陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”爱心是教育的前提和基础，只有拥有了爱心，才

6、能真正达到与学生心与心的沟通，心与心的呼唤。从而建立起和谐的师生关系，才能让他们愉快地接受你所传授的知识。小学生，特别是低年级的学生，他们的年龄小，自制力差，有时难免会犯这样或那样的错误，这个时候，我们就应该用慈母般的仁爱来关爱他们，宽容他们，经常与他们一起沟通、交流、聊天，以增进我对他们的了解，以便更好地因材施教，促进教学，让他们在各方面有所发展。只要我们拥有了爱心，学生才能有动力。用慈母般的温柔多一点鼓励、表扬和安慰，才能使他们在学习过程中感受无穷的乐趣。沟通从心开始，只有通过与学生心与心的沟通、心与心的交流、心与心的碰撞，才能以心换心，从而

7、才能顺利达到良好的教育教学目的。