《春笋》教学设计.doc

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1、课题1、春笋课时安排三课时主备人司晓执教日期2014/2/26教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会9个生字，认识一个多音字，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。重点难点重点是第二自然段，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。教学准备教学挂图、生字卡片。教学过程设计初备栏复备栏第一课时【课时目标】1、学会“声、冲、破、块”这四个字，认识3个偏旁。2、读通课文，了解大体内容。【过程设计】一、揭示课题小朋友，春天，在阳光的照耀下，在雨水的

2、滋润下，万物复苏了。看，老师给你们带来什么？春笋怎样生长的？让我们一起学习第一篇课文。二、新课展开活动一：初读课文。（一）自主学习。１．看看书上的图，再看看老师带来的实物，说说春笋可爱的样子。２．大声朗读黑板上的词语，读正确，读熟练。3，大声朗读课文，读准字音，读通句子。（二）合作探究。1．跟组内小朋友说一说：春笋的样子多可爱呀！你瞧，……（推荐一个小朋友准备在全班交流）2.组内检查各人读词语的情况。（可指名读，开火车读等）3.组内检查课文朗读情况。（三）展示交流。1．交流说话内容。（教师相机点评，指导把话说完整

3、）2．用小组内选择的方式把词语朗读给大家听。（汇报的形式力求多样）3、朗读课文。选一两个组。活动二：识记生字（一）自主学习1、想办法记住生字。2、对照笔顺表，书空。3．给每个生字分别组两个词。（二）展示交流1．记字形。可以这样说：我是这样记住字的……2．书空、指导老师写，学生写一遍。3．扩词。四、检测反馈。1．在拼音本上练字、组词。2．展示、点评。【作业设计】把已学的每个生字各写3遍组两个词，笔顺一遍。【板书设计】在田字格中范写生字。第二课时【课时目标】1、学会生字“外、迎”，认识1个偏旁。2、正确有感情地朗读课

4、文。【过程设计】一、复习导入小朋友，上节课我们学习了几个新部首，还认识吗？（士字头、两点水、石字旁）开火车读词语。春笋是怎样冲破阻力生长的呢？让我们一起走进课文。二、新课展开活动一：学习第一段。（一）自主学习。１．自由读，看看你能读懂什么。２．读第一句，想想春雷是怎样唤醒春笋的？春笋会看到什么，说什么？3.读第2句，想想春笋怎样从地里出来的，画出你喜欢的词语。（二）合作探究。1．你读懂什么2．组长请两个小朋友表演春雷怎么唤醒春笋的，春笋看到什么、说什么3、把画的词找出来读读。（三）展示交流。1．交流：你能读懂什么

5、2．两生表演，一个做春雷，一个做春笋。3、汇报画的词语，教师相机指导朗读。活动二：学习第二段。（一）自主学习。1.读读第一句，想象春笋的样子，说说春笋还像什么。春笋（）着（）的（），像（）。2．读第二句第三句，做做春笋生长的样子。3．读读第二节，把春笋的可爱读出来。（二）合作探究。1．小组内选一名学生说说春笋的样子。2．一起做春笋生长的样子。3.讨论怎样读好第二节，哪些词要读得重一些。（三）展示交流。1．小组内选一名学生说说春笋的样子。2．一起做春笋生长的样子。3.讨论怎样读好第二节，哪些词要读得重一些。活动三：

6、学习生字，练习书写（一）自主学习1.看清“外、迎”的结构，想一想用什么好办法记住字形。2．对照课本第20页笔顺表书空这2个字。3．给每个生字分别组两个词。（二）展示交流1．扩词。2．记字形。（认识部首：夕字旁）3．学写字。（1）范写。（2）描红。【检测反馈】1．在拼音本上练字、组词。2．展示、点评。【作业设计】每个生字各写3遍组两个词，笔顺一遍　第三课时【课时目标】1、学会生字“笑、节、再”。2、感受春笋顽强的生命力。3、熟练背诵课文。【过程设计】一、复习导入开火车读词语。二、新课展开活动一：复习背诵第一段。（一

7、）自主学习。１．自由读两遍，突出“冲破”、“掀翻”、“冒”这几个词。２．把句子补充完整：一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，一个一个从地里（）出来。3.试着背诵第一节。（二）合作探究。1．组长请一名学生朗读。2．男小朋友补充句子。3、表演背第一节。（三）展示交流。1．请两个组汇报。2．所有男孩补充句子。3、组长指名背诵，可以加上动作。活动二：复习背诵第二段。（一）自主学习。1.把自己当春笋，读读课文，做做动作。2．把句子补充完整。（原文去掉关键词）3．用你喜欢的方式背诵。（二）展示交流。1．小组内选一名

8、学生朗读。2．选两组填空。3.用自己喜欢的方式背诵课文。三、学习生字，练习书写。1、自主学习，记忆生字。2、对照比顺表书空笔顺。3、扩词。4、生描红、临写，展示交流。【作业设计】每个生字各写3遍组两个词，笔顺一遍【板书设计】自我诊断：