百分数的意义教案(试讲）.doc

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1、百分数的意义教学目标：1、正确理解百分数的意义，2、能正确地读、写百分数；3、培养学生正确、成熟地消费心理；４．提高收集、分析信息的能力；教学重点、难点：理解百分数的意义教学过程：一、引入：（感受百分数的作用）1．在正式开始上课之前，咱们先进行一个小的比赛好吗？这里有2组数据，你可以任选一组，请你把它们按小到大的顺序排列，看谁的速度快。好开始。（1）1/25/64/78/112/34/9（2）13/10027/1001/10097/10043/10099/100提问：为什么没有人选择第一组？总结：看来分母是100的分数便于比较。2、谈话：几天前，我在报纸上

2、看到了这样一段报道，是和咱们同学有关的，谁给大家读一下，好吗？“新学期开学时，根据调查，98%的家长表示自己的孩子每个学期都要买新的一整套的文具用品。那么，同学们在选择文具的时候，通常会看重些什么呢？据了解，购买者中有80%的同学注重品牌，82%的学生看重款式，38%的同学注重价格，35%的同学注重质量，而看重实用性仅占2%。”大家发现没有，这篇报道里有许多这样的数据：80%，82%,38%......,你知道他们是什么数吗?今天我们就一起研究百分数的意义。(板书:百分数的意义)同学们自己也收集了许多这样的数据,谁来给大家读一读?(学生说自己手中的数据)咱

3、们现在就以这条报道入手,看一看 提问：你从报导中的这些数学信息中都能知道些什么？想到些什么？小组互相说说。①知道购买文具时注重品牌的比较多，而注重实用性的比较少；②100名购买者中注重品牌的人有80人；…… 二.探究理解百分数的意义。（１）我们从刚才的报导中摘录一条：购买文具时，看重品牌的同学占购买者的80%（教师示范80%的书写）提问：你能用自己的话来说说这个80%表示什么意思吗？[组织学生讨论]（２）.小结：大家说的很好,我听出来了,其实不管从哪一个角度来理解，这个80%总是表示了谁(注重品牌学生)和谁(购买者总数之间)的关系?可以把购买人数看成(单位

4、一),把购买人数看成(100份),注重品牌学生看成(80份),也就是注重品牌的学生占购买总人数的80/100.（３）．(小组的同学互相说一说)谁能完整的说说?(指导学生语言,做好监控)(作好板书:80%（注重品牌的人）和（总购买者）的关系“1”80份看成100份是80%（不注重的占20%）82%38%35%2%一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。（４）．小组内说说82%38%35%2%的含义（你愿意说哪个就说哪个好吗？）（５）．师：同学们手里也收集了一些百分数的资料，你能说说自己手中百分数的具体含义吗？.（６）．学生汇报(投影)[适当板书学生的若干回答

5、，如小布什的选民占全部选民的47%等] （７）．总结:通过大家的研究,现在你觉得什么是百分数?(可以指导学生看书p55)表示一个数是另一个数的百分之几的数，就叫做百分数，百分数也叫做百分率，或百分比。[完善板书]百分数用英文可以写成percent 三．指导书写:（1）百分数通常不写成分数形式,而用百分号“%”来表示。为了书写方便，先写数字，再写“%”（示范）数字可以是整数，也可以是小数。注意：“%”的写法，“0”的大小（2）自己在本上写10个百分数。WhocanspeakEnglish?学生板书50%fiftypercent99%ninty-nineper

6、cent6.8%sixpointeightpercent用百分数的形式汇报一下写的情况（如写了6个，写了的占要求个数的60%写了80%，他写了几个？还差几个？）（3）探究百分数和分数的区别我们生活中很多地方都会用百分数。有时候也会用到分数。比如目前，中国手机用户有了多种手机号码的选择，选择不同，收费标准也不同。目前使用“动感地带”用户2/5元/分钟，神州行用户3/5元/分钟。据不完全统计，现在至少有30%的手机用户十分认可“动感地带”，但也有1/4的“神州行”用户介于改号会带来联系的不便仍然坚持继续使用。通过这段话，你觉得分数和百分数一样吗？你怎么理解？（

7、讨论）书写形式不同，意义不一样：分数是把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数；百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数；分数可以表示关系，也可以表示具体数量，而百分数只表示关系。所以可以说百分数是特殊的分数。四．巩固练习判断：（１）9厘米是1米的9%。（）（２）分母是100的分数就是百分数。（）（３）女生人数占全班人数的５２％，就是说全班１００人，女生５２人。（）（４）人走一步大约４０％米（） 五．折数和成数的理解。师：百分数在生活中应用很广，在我们的日常生活中，还有一些特殊的表示形式。出示：换季大甩卖，全场5折 北京小学生四成近视有关他们

8、的知识我们放到下节课具体研究好么？六．调查统计综合作业请你对中国国