百分数的意义教案三.doc

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1、百分数的意义教学内容：教材101-103页教学目标:1.学生会读写百分数，能理解百分数的意义，掌握百分数和分数的区别和联系。2.通过收集生活中的百分数，培养学生收集信息、处理信息的能力及增强学生在生活中应用的数学意识。3•让学生通过观察、思考，收集、分析、处理信息并经历知识的形成过程，让学生学会主动参与、合作交流的学习方法。教学重点：理解百分数的意义。教学准备：学生课前收集的生活中的百分数教学过程：一、联系生活、情景导入1、多媒体展示一些百分数师：生活中，你们见过这样的数(百分数)吗？在哪儿见过的？请说来听听。信息交流分两步进行，(1).分小组交流。(1).每组推荐一人在班上交流。同学们

2、真了不起，从生活中找到了这么多百分数。2.教师出示一张景阳冈酒的标签，问：这是什么？师：景阳冈酒厂就在我们阳谷，你对它了解多少？师：不知道，是吗？老师这儿收集了一些资料，一起看看。3.多媒体出示一组信息：景阳冈酒业集团有限公司目前有职工近650人，其中科技人员130人，约占职工总数的20%,今年第三季度完成全年计划产量的30%,预计全年产量将达到计划产量的110%,而且产品的合格率达到100%,产品的销售率达到98%o师：自己试着读一读。师：这里面出现了一些新的数一-百分数，为什么要用百分数來表示，这节课我们来学习百分数的意义。4.揭题并板书：百分数的意义［设计意图］:现实生活中存在人量

3、的数学问题，让学生通过收集生活中的百分数，并交流搜集到的资料，加强数学知识与生活实际的联系，明白百分数在生活中的广泛运用，体验到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。二、自主探索、抽象概括1•白分数的读法师：选一句含有百分数的句子读一读。（指名读）同学们读的真不错。2.百分数的写法师：看来读百分数没有问题了，那么你会写百分数吗？师：写写看，谁愿意上来写？（学生积极性很高，抢着举手）学生在自备本上写百分数，教师让一名学生上黑板写。师：大家看，他写得怎么样？（生：还可以）有谁写得比他更好？教师又让一名学生上黑板写百分数。教师指着％,问：这个符号叫什么？师：写百分号要注意什么？学生积极思考，主

4、动发现％中2个0在/两侧，要小一些。教师指出：写百分号的时候要注意斜线两边的圆不能写得太人，把百分号与前面的数要分开一些。师：师范写，再写一个百分数试试。师：写好后相互看看，比比。3.理解百分数的意义师：我们学会了百分数的读和写，那么这些百分数（指着屏幕上的百分数）表示什么意义呢？找一句说说它的意义吧。学牛先自己说说，然后教师指名回答，并指导将TT分数意义叙述成……是……的形式。师：刚才的百分数是老师提供给你们的，请你们拿出自己收集的百分数，说说它们的意义，好吗？学生拿出收集的百分数，说说意义。师：说说你是怎么理解这个百分数的？师：如果要把这些百分数意义都一一说出来，你感觉怎么样？2.抽

5、象概括百分数师：我们认识了那么多的百分数，你能不能用一句话说说什么样的数叫百分数呢？学生思考，小组内交流，班内汇报交流。师：我们可以把两个相比较的量看作一个数和另一个数，那么就是说一个数占另一个数的百分之儿的数，叫做百分数。（教师边说边板书：一个数占另一个数的百分之几的数）同时教师指出：百分数又叫百分率，或百分比。如出油率、合格率发芽率、达标率等在科技人员占职工总数20%中，这“一个数”指的是谁，“另一个数”呢？师：我们已经知道百分数的意义了，现在你能不能再来说说这些百分数的意义呢？（教师指着刚才屏幕上的信息）牛1：产品的合格率占100%,就是合格的产品数占产品总数的100%,也就是全部

6、合格了。生2：今年第三季度完成全年计划产量的30%,就是第三季度完成的占全年计划的30%。2.体会百分数的优越性小学生近视人数占全体小学生人数的18%,初学生近视人数占全体初中生人数的49%,高中生近视人数占全体高中生人数的64%.观察比较这组数据你发现什么？生：近视率越来越高。师：你怎么看出來的？生：因为百分数分母是100,很容易比较。师：所以百分数在生活中有着广泛的应用。［设计意图］:用具体的信息让学生能正确读百分数，规范写百分数，并通过交流逐步抽象概括出百分数的意义。在理解理解百分数的意义的基础上，培养学牛处理信息的能力，增强学生应用数学的意识。%1.百分数与分数的比较1、屏幕显示

7、：你觉得下而的分数能用百分数表示吗？(1)第二实验中学食堂一天用油90/100千克。(不能，因为百分数表示的一个数占另一个数的百分之几,这里指的是用食用油的质量。)(2)一根绳子，用去它的5刀100-(能。这里把绳子的总长看作100份，用去的占总长的57份)2,、怎样的分数才能改写成百分数呢？先独立思考，再小组交流，最后在班内汇报教师在学生冋答的基础上进行小结：百分数表示两个数量之间的关系，后而不能带有单位；分数既可以表示两个数量之