百分数的意义的教案.doc

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1、百分数的意义教学目标:1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用屮的广泛性，并能正确地读写百分数。2、在百分数意义的教学过稈屮，培养学生H主学习的能丿3、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的分析比较能力。4、培养学生的自学能力。教学重点：使学生正确理解百分数的意义。教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。教学准备：课件学生课前收集百分数资料作业纸教学流程：—、初步感知1、最近，我校学校篮球队组织了一次投篮练习，王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。【课件示】姓名李明张华吴军投屮次数713172、根据这些信息，你认为谁是最佳球员？说说你的理由

2、。3、预设①：如若学生都说吴军是最佳球员的话，师引：实际情况真是这样的吗？请看屏幕。课件示：投篮次数1()2()25师：现在你觉得谁是最佳球员？请你们独立思考，把你思考的过程可以简单的在纸上写一写，再与同桌交流。预设②：看来，光看投中次数行吗？（板书：投中次数），还要考虑投篮次数（板书：投篮次数），老师带来了他们原始的投篮数据资料。课件示：投篮次数25205()师：现在你觉得谁是最佳球员？请你们独立思考，把你思考的过程可以简单的在纸上写一写，再与同桌交流。4、反馈师：你觉得谁是最佳球员？你是怎么分析的？根据生说板书：74-10=7/10=70/100134-20=13

3、/20=65/100174-25=17/25=68/100*师：7/10表示什么？（根据生说，预设①的板书：投屮次数是投篮次数的；预设②的板书“是”）13/20表示什么？（指生说）17/25呢？（全班齐说）师：①为什么祁转化为分母为100的分数？%1其实，像这样分母是100的分数还可以改写这样，去掉分母和分数线，直接在分子的后面加％,这个号叫百分号（边说边板书70%）读作：百分Z七十，一起读一读！你能把另外两个分数也改写成这样的形式吗？（自由写，指明板演一反馈书写结果一读两个分数）。%1这样的数你见过吗？知道叫什么数吗？（板书：百分数）在哪见过百分数？看来百分数在我们

4、生活中广泛的应用，今天这节课我们就一起探究有关百分数的知识。%1这里的70%你怎么理解？谁愿意试肴来说说看？预设1：生：投100次里面投屮70次。预设2：师：还有想说的吗?生：投屮的次数是总次数的70%（若生：投100次投中70次。师：那倒过來也就是说投屮次数是投篮次数的.....谁还会完整地来说一说？）师：谁听清楚了。（板书“百分Z几”）这句话里面谁和谁在做比较？师：那这里的65%又表示什么，谁来说一说？（指名）师：那这里的68%呢？哇都会说啊，那一起吧。二、深入感知1、师：看来同学们在篮球里找到对百分数的感觉了，下面老师带大家去一个地方。（示苏泊尔厂图片）知道这是

5、哪儿吗？对这就是我们玉环人引以为傲的苏泊尔集团，老师还带来了有关苏泊尔集团的一些信息。【课件示：苏泊尔集团现有员工6600人，其中工•稈技术人员占20%。今年1・10月份已完成全年产量的85%,而且产品的合格率达到100%,其屮60%的产品销往国际市场。】⑴一起读读吧。⑵这些句了里的百分数你能理解吗？那赶快找一句自己先说一说，然示再和你的学习小组交流交流。⑶反馈。2、师：刚才的百分数祁是老师给你们的，那你能不能从自己的身边找个百分数来说一说？3、师：我们认识了那么多的百分数，那现在你能说说看什么样的数叫百分数吗？4、预设：分母是100的分数是百分数（板书），一个数是另

6、一个数的百分之几（板书），什么占什么的百分Z儿。等师：同学把白己的对百分数的理解都能用白己的语言表达出来，真不错，那到底谁说得最准确呢？打开书白己读一读。（生翻书看读）一书上是怎么介绍百分数的？（生齐读）看来刚才那位同学说的话还是很精辟的，这就是百分数的意义（板书：的意义）一从书上你还了解到了什么？（引出:百分数还叫百分比或百分率）二、区分百分数与分数1、师：那“分母是100的分数就是百分数”这句话为什么不能成立呢？我们先打个问号。请同学们先看大屏幕！【课件示】：下面信息屮的分数哪些能改写成百分数？一个苹果重37/100千克。男同学占了全班人数的49/1003一根绳了

7、长73/100米，剪去了它的73/100。（小组讨论——小组代表）【注意：为什么37/100千克不能用百分数表示？（这里的分数表示的是具体量，是要带单位的，不能改写成百分数。师：那你的意思是说，百分数是不能带单位的，是吗？为什么百分数不能带单位？（它反应的是两个数之间的关系，不是具体量）】——（充分让学生讨论说一、二句话，然后再检验第三句话）小结：眼光真是犀利，老师把你们刚才说的整理了一下，看。（小结并课件出示表格）三、练习1、这节课同学们说得很不错，不知道知识运用得怎样？老师来考考你们【课件示】：1、写百分数百分Z—百五I-百分Z九「八百分Z百百分