实用类文本阅读-传记.ppt

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1、实用类文本阅读——传记作品传记作品的阅读要求有哪些?1、把握传主的人生经历。2、了解作者的基本观点。3、了解作者的塑造人物的方法。4、分析作品表现手法、语言特色等,了解作者这样处理的意图。终极目标:把握传记文本的观点和倾向思路①从传主的思想、品格入手,抓住成长因素把握人生轨迹②从作者的褒贬爱憎入手,抓住议论抒情把握褒贬爱憎传记作品的表现手法、人称、叙述顺序细节描写:(阅读传记需要特别关注细节描写。)通过传主的日常生活细节,刻画传主的形象。①呈现传主的内心世界,折射出传主的精神品质,多方面多角度地展现出传主的个性特征。②使传主的形象更加丰满而鲜活,使传主的

2、生命历程更富有光彩。③还可增强文章的可读性和感染力。塑造人物形象的方法肖像描写行动描写正面描写  语言描写心理描写细节描写自然环境环境侧面描写      社会环境他人表现人物性格,使形象血肉丰满烘托(特别留意有些侧面描写看似与传主无关,但却与刻画传主有着重要的作用。)对比、反衬、映衬、烘托……引用:(传记常用的表现手法,如引用传主在书信、日记中的表白,引用同学、同事、友人的回忆,引用档案资料等材料。)①可以印证作者的观点。②增强文章的真实性和可读性。③充分使用传主的有关资料,可以塑造丰满的人物形象,凸显传主的精神面貌,起到增强作品历史深度和情感力度的作用

3、。环境(景物)描写:①交代事情发生的地点,增加事情的真实性;②渲染气氛,烘托传主的心情;③寄托传主的思想感情;④反映传主的性格或品质。对比:(截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面,两相比较。)使形象美丑显得更加鲜明,双方特点比得更加显著,正反道理说得更加深刻,矛盾问题揭得更加尖锐。先抑后扬:使文章跌宕起伏,耐人寻味。前后形成鲜明对比,使文章更精彩,给读者留下深刻的印象。衬托法:①突出强调表现的主体事物,②表达强烈的感情和感受,③丰富文章的表现技法,④深化文章的主题。象征:①将某些比较抽象的精神品质,化为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印

4、象;②把不便于明说的意思含蓄地表达出来,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。人称:①自传(第一人称):文本以当事人的口吻来叙述。叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。②他传(第三人称):作者以局外人的视点进行叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。叙述顺序:①顺叙:使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚,有较强的时空层次性。②倒叙:造成悬念、埋下伏笔,以吸引读者,增加文章的可读性和感染力。③插叙:帮助展开主要事件,或对主要人物的身份、性格作简要介绍。传记作品解题的基本步骤是什么?1.揣摩

5、题干,有备而读。研读题干,认真审题,看清命题人问了哪些方面的问题,在大脑里要形成“问题锁链”形成明确而强烈“问题意识”,让问题作为阅读文本的有力指示。2.理清脉络,整体把握。第一遍速读文本:第一步,弄清作品按什么顺序组织材料,传主的生活经历是如何贯穿起来的,把握文本的结构思路;第二步,整体领会文本内容,理清作品陈述的基本事实,弄清文段写了传记主人公哪些事,体现了人物的什么性格、品质特点;第三步,区分出作者评论的成分,弄清作者的主要观点和基本倾向是什么。3.细读文本,圈点勾画。第二遍精读文本:带着问题,有意识地细读全文,注意具有典型意义的事件与细节,勾画出

6、问题的相关信息区域,尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发性等内容。强调两点:一是思考问题要瞻前顾后;一是准确圈定答题信息区域。4.深思熟虑,精确表达。将问题与文本紧密衔接起来,对文本内容作深入思考,对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断。问什么,答什么。在表达时,一要整合筛选重要信息;二要剔除可有可无的字句;三要用词雅致、精确。*传记作品常设考试题型有几种?一、要求结合全文,概括要点。1、盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张?反映了他什么样的教育思想?(6分)——《盛宣怀的教育思想和办学实践》2、叶圣陶指导儿女们

7、写作有什么特点?他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的?请结合原文概括回答。(6分)——《叶圣陶在四川》4、在给操震球的回信中,陶行知是怎样描述乡村教育“个中甘苦”的?请简要概括。(6分)——《寻找教育的曙光》●尽管被国际同行称为“杂交水稻之父”,袁隆平内心却“不由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀”。这是为什么?请简要分析。(6分)2010新课标●有人说袁隆平送出的人才“都飞了”,他是“白费心血”,袁隆平却认为这种看法是“见识短浅”。为什么?请简要分析。(6分)2010新课标●黄遵宪所撰《日本国志》一书具有哪些特点?请简要概括。(6分)2010辽宁●从文中看,作为

8、清政府驻新加坡总领事,黄遵宪的主要功绩是什么?请简要论述。(6分)2010辽宁1

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