小画眉教案(3).doc

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1、《小画眉》教学设计（第二课时）教学目标：1学习课文2—7自然段，正确、流利有感情朗读，分角色朗读课文。2通过学习课文，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。教学重难点：1有感情朗读课文，分角色读课文。2联系生活实际，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并善于发现自己的长处，正视自己和别人的短处。教学过程：一复习导入1上节课我们认识了一位朋友，她是小画眉，还读了有关他的故事，故事中的这些生字朋友你还记得吗？2认读生字卡片（去掉拼音）。二朗读感悟，体会感情(一)学习第二自然段过渡语：上节课，我们已经知道了小画眉和妈妈

2、住在茂密的森林里。今天这节课我们将走进森林，看看在她身上发生了什么事？1、（出示插图1）仔细看图，说说你看到了什么？2、引导学生体会画眉妈妈对小画眉的关心和亲切。(相机理解“关切”)是啊，小画眉正在伤心地哭。当你很伤心时，你妈妈会怎么做呀？是呀，画眉妈妈也会关心小画眉。读读第二自然段，也来学学鸟妈妈，关切地问一问小画眉吧。3、指名朗读。（二）学习第三自然段1、小画眉为什么会哭呢？赶快去读读课文的第三自然段吧，看你能不能找到答案，把相关的句子用横线画下来。2、重点指导读好小画眉说的话，体会小画眉自卑、难过的心情。①指名学生读，出示小画眉说的话。②

3、通过替换练习，明白小画眉拿其他动物的特点在与自己比，体会小画眉自卑、难过的心情。（相机理解“悲伤”）（从他的读中，我感受到了小画眉觉得自己的动作比不上猴子灵活，“比不上”下打着重号；力气不及大象大，“不及”下打着重号；翅膀又不像老鹰灵活，“又不像”下打着重号，教师范读。）学生自由读，指名读。③唉，小画眉觉得猴子的动作比自己灵活，她还觉得……（生回答）④小画眉觉得自己样样不如别人，想想看，这只小画眉的心情怎么样？（伤心、难过、不舒服）板书：悲伤⑤那谁能读出小画眉伤心、难过的心情呢？自由读——指名读——评议（这是一只悲伤的小画眉。这是一只觉得自己样

4、样不如别人的小画眉。）⑦所以小画眉说（生答：我觉得自己很没有！）PAGE4⑧齐读这2句话。（三）学习第四自然段1过渡：看到小画眉如此伤心，妈妈是怎么安慰她的呀？2指名读妈妈说的话。出示句子。3理解“长处”。（那刚才讲到的猴子的长处是什么，大象的长处是什么，老鹰的长处是什么。指名学生说，长处是什么。老师再小结：长处就是一个人优点、本领、特长。）理解“例外”。师问：那小画眉有长处吗？你从书上哪儿知道的？哦，“也不例外”，就是画眉鸟也有长处，也不4理解“和蔼”。谁来当妈妈安慰小画眉呀？你为什么要用温柔的语气对小画眉说话呢？书上是哪个词呀？谁再来读出和

5、蔼的语气。预设：①生读得好。你读得真好呀，我仿佛看到了一位和蔼可亲的妈妈。②生读得不好。想想当你很伤心时，妈妈会用什么语气和你说话呀？（四）学习第五、六自然段1那小画眉有什么长处呢？读一读第五、六自然段。2指名回答。3同桌合作读。一个当鸟妈妈，一个当小画眉。4指名2对同桌读。（你读得真好呀，你把小画眉不明白的语气读出来了。）（五）学习第七自然段1过渡：多棒的本领啊，美妙的歌声竟然可以令人忘记忧愁。小画眉呀，你们明白了吗？指名学生回答。２（出示插图２）现在看书上44页的插图，你又看到了什么？我们看书上是怎么写的，自由读读第七自然段。小画眉的歌声引

6、来了哪些小动物啊？学生说到谁，老师就创设情境问谁。预设：①猴弟弟，你刚才不是在摘果子吗？怎么到这儿来了呀？（生回答。）（理解“吸引”）②大象哥哥，你觉得小画眉的歌好听吗？（生回答。）（理解“悦耳”）③袋鼠妈妈，您带着小宝宝也来听小画眉唱歌呀！（生回答。）小白兔，你刚才不是哭得很伤心吗？怎么现在这样高兴啊？（理解“我们的歌声可以令人忘记忧愁”）３过渡：小画眉发现了自己的长处，变得快乐起来。（板书：发现长处，快乐）我们齐读最后一段。三　分角色朗读１看你们读得这样带劲，我也想读了。我们合作分角色朗读课文，女生读鸟妈妈，男生读小画眉，我读旁白。四　总结

7、课文１小画眉在妈妈的帮助下，明白了每个人都有自己的长处，我们要善于发现自己的长处，才能更快乐。把你的长处说给我们听听吧。PAGE4２指名说。五　分析字形，指导书写1出示要求会写的字，指名读，齐读。2汇报交流识记方法，引导学生观察，区别“为”与“力”、“令”与“今”。（为减去两点就是力，今字加点令令令。）3教师示范“以”，学生观察。4学生练习书写，教师巡视指导。板书设计：8小画眉悲伤————————>快乐发现长处PAGE4