整十数加减整十数教学设计.doc

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1、《整十数加、减整十数》教学设计【教学目标】1、经历在实际情境中，探索整十数加减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。【教学重点】整十数加减整十数算法的掌握和算理的理解。【教学难点】通过简单的整十数加减法计算解决实际生活中相应的数学问题。【教学准备】课件、小棒学具。【教学方法】自主探究、小组合作。【教学过程】一、课前复习同学们，今天这节课，老师想看看哪些小朋友听讲最认真，哪些小朋友回答问题最积极并且声音最响亮，表现好的小

2、朋友都可以得到五角星。有没有信心？1、出示口算题3+2=2+7=6-3=7-2=5+1=9-8=5+3=8-5=7-4=2+5=2、口答.（课件出示）：80里面有()个十;50里面有()个十4个十是();9个十是()。真不简单，看来同学们以前学的知识都掌握得不错！像80、50、40、90，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。（齐读2遍）二、创设情境，激发兴趣（一）、出示例题图，理解题意.小朋友们，春天到了动物学校的小动物们约好了一起去公园春游，看，他们已经到路上了。（出示例题图）师：看到这幅图，你知道了什么？指生

3、说说。师：好的，这是两个条件，接下来我们看问题。（出示问题）提问：要求两辆车一共可以坐多少人，怎样列式？注意，只列算式。生：30+40=（二）动手操作，探究算法1．30+40你想怎样算？自己想一想，可以小组内讨论讨论，也可以用我们的学具摆一摆，摆完后再在小组里说一说你是怎么摆的。知道摆小棒，引导2.汇报交流，据答板书（1）4个十加3个十得7个十，是70.（2）4+3=740+30=70这两种方法你最喜欢哪一种？把你最喜欢的那种方法说给你的同桌听。（三）知识迁移，教学“试一试”接下来，请你用你喜欢的方法算一算这一题（出示试一试）生在书上填写结果，再把算法跟同桌说一说。

4、师：这道题你是怎么算的？生汇报。据答板书。三．实践应用，巩固新知。1.想想做做第1题师：不知不觉中，动物学校的同学们已经来到了公园门口，在公园门口买了很多珍珠手链，一起来看看买了多少（课件出示），数一数，每串有几个？学生自己数数。师：谁来说说左右两边各有多少颗？指一人说说。根据这幅图，你能写出4道算式吗？生独立填写。交流核对。提问：40+50你是怎么算的？90—40你是怎么算的？2.想想做做第2题。如果不给你图，你会计算这样的题吗？（点击出示）这里有4组题，请大家先在书上独立完成。生独立写在书上，师巡视。交流核对（依次点击出示答案）观察每组两道题，你有什么发现？或者

5、说，每组两道题有什么联系？指生说说。提问：下面一道整十数加减的得数，你怎样算得很快？揭示：每组题都是有联系的，上面是几加几，下面就是几十加几十，在计算下面一题时，我们可以想上面的一题来算，比如第二组，算50—10时，可以想上面的5-1=4，所以50—10=40.因此，我们可以得到这样一个规律（出示）：计算整十数加、减整十数时，可以先想相关的一位数加、减一位数。最后在得数的末尾添上一个0。3.想想做做第3题。接下来，让我们来玩一个游戏，开火车。（课件出示火车图）这里有两列火车，但是要发动小火车必须先答对问题，同桌的两个人比一比，看谁的小火车先开动。生独立完成。开火车对

6、得数。4.“想想做做”第4题刚才是同桌两个人比赛，现在我们全班小朋友比一比，看谁做得又对又快。（出示第4题）生独立完成后开火车报得数。选择最后一题讲解。（30+70—40=）5.“想想做做”第5题。看到小朋友们在比赛啊，小山羊和小兔子也进行了一次比赛，一起来看一下（出示图），原来，他们在比赛拔萝卜，看到这幅图，你知道了什么？指生回答。提问：同样多表示什么意思？独立列式，集体交流。四．拓展提高看来这些题目都没能难住大家，想不想挑战一下？来看这一题（出示）生独立思考完成。交流核对。五，总结升华不知不觉中，已经快要下课了，现在，让我们看黑板，回忆一下，今天这节课，你学到了

7、什么。板书设计：整十数加、减整十数40+30=70（个）（1）4个十加3个十得7个十，是70.（2）4+3=740+30=7070—30=407个十减3个十得4个十，是407—3=470—30=40