李忠敏 《假如我是名著中的人物》.ppt

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1、假如我是名著中的人物第一课时学习目标：1、感悟名著中人物的鲜明个性。2、提高感受、理解、欣赏和评价人物的能力。3、喜欢阅读名著，喜欢名著人物。想象大胆、合理，提高修改作文的能力。学习重点：感受名著中人物的鲜明个性。学习难点：一、明确习作要求选择名著中自己比较熟悉或感兴趣的人物，以第一人称讲述一个故事，突出人物特点，适当加入人物心理活动。二、激趣导入1、神通广大，上天入地的名著人物是谁？2、你还知道哪些名著中的人物特点？3、名著人物以其经久不衰的魅力将自己的画像刻在了每个人的心里。你读过的名著中，哪个人物给你留下了深刻的印象？如果给你一次机会，你想成为哪个名著中的人物？三、为名著人物定格、画像1

2、、拿出自己曾经读过的名著，和同学们交流自己读过的名著人物。按照书名、人物进行小组合作学习，互相表达自己对人物、书籍的感受，说读后感，找到写作的切入点。2、能用一个或几个词来概括自己心中的这个名著形象。四、指导写作1、抓住人物的特点去写。2、有一定的想象力。3、一个故事，故事合情合理。4、要有人物内心活动的描写。五、构思，定稿构思：人物曾经做过的某件事引发了你的思考，针对名著中某个人物的某个故事入手，“改编”或者“重写”人物的故事。针对人物的某种选择或者某种观点、做法发表自己的看法，写出自己的选择、做法等。五、构思，定稿结构：开门见山，直接承接名著中上文的故事开头。改编故事或另外写一个故事，体现

3、自己对名著中主人公的理解与感受。结尾可以总结这个人物，也可以写对这个人物的希望。五、构思，定稿人称为第一人称。注意与原著中的人物和情节相关联，不能完全脱离原著。加入人物内心活动的描写。五、范文《草船借箭》一天，周瑜找我商议军事。他说：“我们就要跟曹军交战，水上交战，用什么兵器最好？”我心想：水上交战当然是用弓箭最好，他这样问我，必有计谋。我先回答，看他还说什么吧。“当然用弓箭最好。”我说。周瑜说：“对，先生和我想的一样，现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支，这是公事，希望先生不要推却。”我说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天能造好吗？”我心想：你真会开玩笑，十

4、万支箭十天怎么能造成呢？不过，你真是小看我孔明了！“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”我郑重其事地说：“先生预计集体可以造好？”他的眼里满是疑惑。我伸出手指算了算，说：“只要三天”。“军情紧急，可不能开玩笑。”我摇了摇扇子，不慌不忙地说：“怎么敢跟都督开玩笑，我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”我注视着他，他脸上露出了笑容，一定是在为自己的计谋暗暗高兴呢。公瑾啊公瑾，让你先高兴两天吧，三天后，我要你知道我孔明的厉害！五、范文《草船借箭》我让鲁肃借给我二十条船，每条船上放一些稻草人。前两天没什么动静，到第三天夜里，我秘密请鲁肃到船李，鲁肃问我：“你叫我来做什么？”我说：“请你一起去取

5、箭。”鲁肃问：“去哪里取？”我说：“不用问了，去了就知道。”我吩咐属下把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。我下令把船尾朝东，一字二排开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。我和鲁肃就在船李饮酒能取乐。我想：这么大的雾，曹操一定不会出兵，到时候我们只管取箭就好。果然不出我所料，曹操一直让弓弩手向我们射箭。我下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。五、范文《草船借箭》天渐渐亮了，雾还没有散，我吩咐军士齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回。曹操知道上了当，已经追之不及。船靠岸后，周瑜派

6、人来去箭，二十条船上共插满十万余支箭，他看见说：“先生妙算，令人敬佩。”我说：“诡谲小计，何足为奇。”六、板书设计：人物特点第一人称内心活动七、作业：完成写作任务，学着修改自己的习作。第二课时学习目标：1、引导学生能在原文的基础上学会修改作文。2、第一人称、故事合情合理。3、人物内心活动的描写。学习重点：突出人物的特点。学习难点：学习描写人物的各种方法。一、回忆写法突出人物个性特点，写出人物的语言、动作、神态等细节。二、习作修改关注五方面：熟悉人物抓住特点情感融入合情合理想象合理三、习作评改1、选择不同人物的习作，全班学生评议，肯定优点，指出不足。2、选择优秀片段进行赏析，学习优点。3、学生对

7、作文进行进一步的修改。四、习作赏析1、以组为单位，进行组内的作文赏析。2、选择优秀习作进行班级赏析。3、学生作文的誊写。五、总结：写出特点内容具体想象合理描写方法六、作业：1、选择其它方面的内容进行写作。2、要针对自己的习作进行细致的修改。