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1、Unit5WhereAreYouGoing?Lesson4【教学目标】1．要求学生会唱PartBLet'ssing部分的歌曲,并能通过吟唱歌曲让学生感知新的语言功能,感受语言环境,加深其对begoingto结构的理解,使其产生对新句型的感性认识.2．通过复习PartBReadthewords中已学含有字母e的单间,引导学生总结字母e在单词中的常见读音规则,让学生初步感知音标知识,提高学生认读和记忆单词的能力.3．能在教师的组织下,通过完成本节课的习作,复习本单元的知识内容.【教学重难点】1．要求学生会唱PartBLet'ssing部分的歌曲,并能通过
2、吟唱歌曲让学生感知新的语言功能,感受语言环境,加深其对begoingto结构的理解,使其产生对新句型的感性认识.2．通过复习PartBReadthewords中已学含有字母e的单间,引导学生总结字母e在单词中的常见读音规则,让学生初步感知音标知识,提高学生认读和记忆单词的能力.【教学准备】教师准备:1．Let'ssing及Readthewords部分的教学音频.2．有关场所和活动的词汇卡片.3．Askandanswer部分的挂图.【教学过程】Ⅰ．课程导入(LeadingIn)课前热身:猜一猜1．教师出示所准备的场所和活动的卡片,要求学生读出卡片上的词
3、汇.2．教师将所有卡片放在讲桌上,并将其中一张藏在身后,借助本单元重点句型进行问答,让学生猜一猜自己藏的是哪一张.如:T:(教师拿起hospital的卡片,藏在身后)WhereamIgoing?S1:Areyougoingtothecinema?T:No.Youarewrong.4/4游戏继续,直到学生猜对为止,接下来教师拿起dance的卡片.提问学生:T:Guess!WhatamIgoingtodo?S2:Areyougoingtodance?T:Yes.Youareright.温馨提示:（1）教师可以请猜对的学生当小老师来主导游戏,让其藏起卡片自
4、主问答,这样更能激发学生参与游戏的兴趣.（2）教师提醒学生注意区分句型:WhereamIgoing?询问的是地点,表示将要去哪里;而WhatamIgoingtodo?强调动作,表示将要做什么.Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议(presentation)1．PartBLet'ssing（1）教师播放本部分的录音,让学生边听边跟着音乐哼唱,感知歌曲旋律.（2）教师播放Let'ssing录音中的读词部分,解释歌词大意.little小的mouse老鼠sofast那么快;so那么,fast快地、迅速地（3）教师再次播放录音,鼓励学生跟唱歌曲.（4）教师引领学生
5、根据歌词大意为歌曲加入动作,演唱歌曲.如:Littlemouse,littlemouse,两只手的食指弯曲向下放在嘴旁,模仿老鼠的嘴巴.Runsofast,runsofast.做快速跑步状.Whereareyougoing?Whereareyougoing?跟随节奏做两遍双手摊开的动作.Tellmenow.Letmeknow.双手指向自己,或者抱臂两次.教学小贴士在平时的教学中,我们经常会发现有许多学生不敢开口说英语,其中一个主要原因就是担心自己错误的发音招来哄堂大笑,而长期不开口必然会导致恶性循环,使学生更加难以走出这一步.学唱英语歌曲是解决这一问
6、题的好办法:教师要借助歌曲轻快的节奏,加上有趣的动作,激发学生开口说英语的欲望.4/4建议教师在平时可以结合教学内容和耳熟能详的旋律,创编一些朗朗上口的英文歌曲,让学生通过歌唱,在轻快的旋律中掌握所学知识点,达到巩固所学知识的目的.2．PartBReadthewords（1）教师播放本部分录音,引导学生仔细听单词,感知字母e在本部分单词中的两种读音.（2）学生自读单词,感知字母e的常见读音规则.（3）教师引领学生总结字母e在申词中的常见读音规律.教学小贴士重读音节:重读音节指的是单词中读音特别响亮的音节.单音节词多数是重读音节,双音节词的第一个音节通
7、常是重读音.闭音节:a．辅音+元音+辅音,如:Bad,bed,sit,hot,cup.b．元音+辅音,如:It,of.c．元音+多个辅音,如:Egg,fish.元音字母e在重度音节中的读音:①在开音节中读[i:],如:She,these,evening.②在闭音节中读[e],如:Egg,bed,leg.（4）教师引导学生列举以前学过的字母e读[i:]和[e]的单词,教师也可根据情况进行补充.如:[i:]he,Chinese;[e]seven,eleven(在eleven这个单词中,第一个e读[i:],第二个和第三个e读[e]),dress,pen等.
8、通过总结学过的单词,以旧带新,让学生更直观地了解字母e在重读音节中的读音规律.（5）Trytoreadmor
