植物体结构层次.doc

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1、课题：第三章第二节植物体的结构层次课时：1课时【三维目标】1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。3.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。【学习重点、难点】教学重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。【学习过程】教学内容教师活动学生活动导入新课通过上节课的学习，学到了什么知识？通过

2、练习题让学生巩固动物体结构层次。那么植物体的结构层次是否也与动物体一样动物体的结构层次绿色开花植物有六大器官首先观察屏幕上的植物由几部分组成？打开书本P66，把各部分的名称写上。各部分的结构是器官还是系统？总结出绿色开花植物是由六大器官组成。可以把这六大器官分成两大类：一类与植物生长有关——营养器官。一类与植物繁殖后代有关——生殖器官并不是所有的植物都由六大器官组成的。举例说明：种子，果实，花，叶，根，茎小草、苔藓、海带植物的几种主要组织多媒体展示心脏与番茄给学生讨论：这两种器官是否都是由相同的组织组成的？用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几个问题：1

3、、撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织？2、番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功能是？属于什么组织？3、再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？属于什么组织？除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是在果实中没有的，是分生组织，打开书本P66总结分生组织的概念和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出来。用八个字总结分生组织的特点。我们可以得出结论，其他的保护组织，营养组织等都是从分生组织分化而来的。应该不是学生表皮柔韧，保护功能，保护组织细胞壁薄，液泡大，贮存营养物质，营养组织运输营养物质，水分，无机盐，输导组织终生

4、保持分裂能力。受精卵——（分裂）多个细胞——组织的形成过程（形成）分生组织——（分化）保护组织、营养组织、输导组织——最后一部分组织终生保持分裂能力（分生组织）最后，组织——（形成）器官，列举香蕉、根尖，有哪些组织组成？学生在老师的引导下形成概念。香蕉：保护、营养、输导组织根尖：保护、营养、分生、输导组织。做练习巩固知识组织与功能的连线题、选择题植物体的结构层次你能从宏观到微观描述植物体的结构层次吗？如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？宏观到微观：植物体、器官、组织、细胞微观到宏观：细胞、组织、器官、植物体。生物体的结构层次用图表总结植物和动

5、物的结构层次不同在于植物没有组成系统，动物组成系统。教学小结检验一下这节课学习的内容，是否都懂得了？学生积极回答解答课后练习P68，1、2、3学生讨论后回答，从而总结出植物与动物的结构层次上的相同点和不同点【师生活动设计】依据“动物体结构层次”授课模式小组讨论设计本小组的授课方案，组间PK，教师点评。【课堂训练或反馈记录】经过几次学生授课的训练，每个班的授课水平都有所提高。【教学反思】这节课上得还算成功的。课堂气氛较活跃，学生的知识点都安排得比较连贯，学起来较得心应手，最后的课堂小结学生也能独自完成，这是比较满意的。