白杨礼赞教学反思.doc

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1、《白杨礼赞》教学反思刘家堡乡一中卢鈃在本节课的教学中，为了提高语文课堂的有效性，我精心设计了几个环节，着重解决象征手法的理解和运用。1.播放《小白杨》歌曲，激发学生的热情，初步体会本文的思想感情。对白杨树的崇敬和赞美尤然而生。在课前起到了情感铺垫和理解铺垫的作用，也达到了帮助学生理解象征这一手法的目的。2.播放视频，观看白杨树，了解白杨树的特征。看到它的平凡，与文章的内容相结合，作者从哪些方面对它进行描写（主要从干、枝、叶、皮四方面来写的，干：笔直，枝：紧紧靠拢的叶：片片向上的，皮：光滑而又有银色晕圈。）从而揭示了白杨树的内在气质：力争上游、倔强挺立、不屈不挠。3.感知课文，学习象征

2、手法。细细品读课文，感受本文的感情基。连用了四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思……白杨树所具有的那些质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神，和今天战斗在各行各业的平凡的岗位上做着不平凡贡献的人所具有的精神是相通的。4.再次播放《小白杨》，说说歌曲中小白杨又象征什么人？进一步体会象征手法的应用。5.学习象征手法。文章《白杨树赞》运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。(例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，

3、照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。)整个课堂紧凑高效。注重学生的阅读感知的培养。课前及课尾让学生欣赏《小白杨》的歌曲，这是课堂教学的小小手段，不是课堂多色调的有意摆设，而是为目的而为之，我想，在以后的教学中，语文教学还是应该讲究为高效而设计，不可华众取宠，目的不明。