语文人教版三年级下册语文园地三.docx

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1、语文园地三（我的发现日积月累）设计理念本设计注重培养小学生的合作的意识，教师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。教学目标知识与能力：通过反复朗读感知反问这种修辞手法的作用；了解一些语言现象，积累比喻句。过程与方法：熟读背诵表现思想方法的谚语、使学生受到一定的思想教育。情感态度与价值观：读成语故事，体会其蕴含的道理。教学重点1、认识反问句。2、积累比喻句、谚语。课前准备教师准备：《买椟还珠》成语的相关图片，展示我的发现和日积月累中有关句子的课件。学生准备：课前

2、搜集有关思想方法的谚语。教学过程（一）我的发现1、让学生读句子，与同学交流自己的发现，通过交流发现每组句子的意思是相同的，但在语气上存在差异。2、引导学生进行反问句和陈述句的转化练习。老师可以先说几个学生易于理解的肯定句，让学生试着改成反问句，如，“认真学习正是好学生的表现。”“翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。”分别可以改成“认真学习不正是好学生的表现吗？”“翠鸟美丽机灵，我们能不喜欢它吗？”3、让学生互相举例并变换句式，以加深对反问句的感悟和理解。［设计意图：指导学生读句子交流，进行反问句和陈述句的转换练习，这样就激发了学生的主体意识，让学生学的积极主动。恰当地进行拓展练习，不仅扩大了

3、学生的知识视野，而且使学生学会应用的方法。］（二）日积月累读读记记1、展示读读记记中的句子，让学生自读并进行背诵。`2、学生展示背诵。3、通过比赛的方法引导学生从本学期学过的课文中，再例举一些这样的句子进行交流。读读背背1、发动学生读谚语，说大意，指出谚语关涉的方面，启迪学生从中受到教育。2、检查学生搜集谚语的情况，组织学生进行交流。3、选择经典谚语，让学生背诵。4、学生展示背诵。成语故事1、显示《买读还珠》成语的相关图片，激发学生兴趣，让学生结合图片读成语故事，借助字典等工具书，读懂故事内容，理解寓意。。2、组织学生互相读一读这个成语故事并说一说自己的感悟。3、指名学生给大家讲讲

4、这个故事，鼓励大家课下看更多有意义的成语故事。［设计意图：采用自读、展示背诵、比赛、合作交流等方式，来引导学生进行发现式学习，这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。］（三）课堂练习双重否定句与陈述句之间的变换练习。