语文人教版八年级下册23课 马说.ppt

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1、马说韩愈授课教师：固墙四中张素丽学习目标：1.反复朗读课文，积累文言词汇。2.了解文意，初步感知作者情感。请同学们说出有关“马”的成语或俗语！激趣导入作者简介及背景韩愈（768——824）字退之，唐代散文家、诗人，河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉。本文大约作于贞元年间，当时，韩愈初登仕途，很不得志，又联系当时统治集团压抑人才的情况和自身大材小用、屈居下位的处境，写了这篇文章。自学指导一1.内容：课本178—179页2.方法：自读、互读、群读、师生共读。3.时间：10分钟4.要求：

2、①读准字音②语速适当③节奏准确④读出感情自学检测一1.读能辨音祗（）骈（）槽枥（）一食（）一石（）外见（）2.读能释义①一食或尽粟一石（）②策之不以其道（）③执策而临之（）④骈死于槽枥之间（）⑤其真无马邪（）⑥才美不外见（）zhǐpiáncáolìshídànxiàn吃一顿动词，用鞭子打名词，鞭子助词，的难道，反问词“见”同“现”表现一食或尽粟一石：鸣之而不能通其意：骈死于槽枥之间：且欲与常马等不可得：吃一顿有时有吃尽一石粮食。听它叫却不能通晓它的意思。想要和平常的马一样尚且办不到。（和普通的马）一起死在马厩

3、里。3.读能译句64.读能分节奏策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。///////自学指导二1.内容：本课课文2.方法：自读、诵读、品读。3.时间：5分钟4.要求：反复朗读，初步感知。自学检测二1.你认为文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么样的人？2.课文通篇不离千里马，是否只是就“马”说“马”？“伯乐”比喻能识别人才的人。“千里马”比喻人才“食马者”比喻摧残埋没人才的统治者。不是。文章借千里马难遇伯乐最终被埋没的现象，揭露了埋没

4、人才的社会现状。要点归纳，两类结构↖↗释词句马说解主旨↖↑↗加换调↑↗析人物抓事件当堂训练1．下列加粗字的读音有误的一项是（　）A．祇（zhǐ）辱于奴隶人之手B．骈（pián）死于槽枥之间C．食（shí）马者不知其能千里而食也D．其真无马邪（yé）?其真不知马也2．解释加点的词。①且欲与常马等不可得欲:__②策之不以其道道:__③安求其能千里也安:　3．写出下列句子中的通假字并解释。①才美不外见：②食马者不知其能千里而食也③食之不能尽其材4翻译句子：①一食或尽粟一石。②食马者不知其能千里而食也。③食之不能尽其

5、材。④其真无马邪？其真不知马也。补救强化限时训练中考试题选1、选择下列句子中解释有错误的一项是（）A、①骈死于槽枥之间（并列而死。）②不以千里称也（著称。）B、③一食或尽粟一石（吃一顿）④是马也，虽有千里之能（这）C、⑤且欲与常马等不可得（并且）⑥策之不以其道（鞭打）（道理D、⑦执策而临之（面对）⑧鸣之而不能通其意（通晓）2、对下列句子的意思，解释不当的一句是()A.食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。B.才美不外见。它的才能和美好品质不被外人看见。C.安求其能千里也？又怎

6、么能要求它日行千里呢？D.食不饱，力不足吃得不饱，力气不充足３、指出下列句子中“之”字用法不同的一项（   ）A.祇辱于奴隶人之手。B.骈死于槽枥之间。C.马之千里者。D.虽有千里之能4、学生阅读思考，并用原文回答下列问题①千里马的处境是怎样的？②千里马都受到哪些不公正待遇③食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？④千里马被埋没的根本原因是什么？⑤本文的主旨句是什么？5、作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，在当今社会人才怎样展现才？谈谈你的看法。谢谢欣赏再见教学设计:课件制作:张素丽2015年5月谢谢观赏