浅谈如何面对学生差异提供有效指导.doc

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1、浅谈如何面对学生差异提供有效指导花桥小学王汉英每一个学生都是一个独特的个体，是不能复制的。教育者必须充分认识每个学生之间是有差异的，教育的方法必须有针对性，符合孩子年龄特征，个性特征。我所教的学生是从一年级接手，学生情况各异，针对一些较为典型学生进行研究：有身体障碍型、离异家庭缺少父母关爱型、家庭暴力与宠爱相结合型等。对这类学生，教师要有爱心和智慧。教师的态度1、教育等待：每个人都有向上和向善的意识。孩子也是如此。他们渴望取得优异的成绩、渴望得到老师的表扬，家长的肯定、同伴的赞许。但为什么有的孩子却不

2、朝这个方面努力，对学习不感兴趣呢？因为知识的获得是一个艰辛的过程：需要克服懒惰，专心付出：需要冥思苦想不得其要领时的执着：需要抵御游戏的诱惑而具有自律能力……再加上有的学生因缺乏家长的管教或管教不当，没有养成自律意识。学习困难学生往往在家里沉迷于玩、游戏之中，在学校迫于老师的监管，有所收敛，但只要老师没注意，就开始玩或发呆。他们对学习没有兴趣。对于这样的孩子，教师不能急于求成，以为一两次教育行为就能转化成功。教师的等待可以防止教师因急躁而采取不当的方法，同时学生学习兴趣点的转移和学习自信心的培养不是一

3、蹴而就的。2、公正客观。公正客观的看待学生，有利于教师找准教育方法。教师要进行全面的分析学生，不能放大缺点，忽视优点的存在。找出他的优点让他觉得自己并不是一无是处。3、教育行为目的明确、预测有效性。教师在对学生进行教育之前，先要确定本次教育的目的，学生会有什么反应，会有哪些意外，预设本次谈话会有什么效果。这样做是为了防止教育过程的随意性、盲目性。教育策略信心是获得成功的基础，成功的体验就会激发更大的兴趣，所以教师要善于捕捉或创设教育契机激发学生兴趣，增强自信心，获得成功体验体验。1、与家长沟通，为孩子

4、提供较好的成长环境。教师就学生存在的问题与家长进行沟通并商量解决的办法。教师与家长的沟通是一个长期的过程。2、自信心的培养。发掘困难学生的长处，为他提供展示的舞台，赢得自信。由此及彼式，放大优点，让学生体会到自己并不是一无是处，进而想只要自己认真对待这件事，一样能做好的。当然这种自信需要成功来支撑。哪怕小小的进步或改进。3、自控力、持久力的培养。学生坚持正确的做法短时间是可以做到的。难的是长期坚持下去。所以可以从小目标开始，逐步向更大目标迈进。如果学生出现反复，教师要继续鼓励学生，并为学生找到问题的原

5、因，提出解决办法。长期坚持下去，必定会获得成功。有了成功的体验，要强化成功带来的快乐，为再次的成功积蓄力量。用爱心感染学生，用智慧去帮助学生，遵循学生心理特征，遵循成长规律，做孩子成长路上的那一股暖流，一缕阳光，以一块铺路石，一颗导航树。