课堂生成性教学案例.doc

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1、8AUnitSevenSeasons课堂生成性教学案例基本信息学科英语年级八年级教学形式新授课教师单位长沙初级中学课题8AUnitSevenSeasons生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）在一次英语课上，我在教8AUnitSevenSeasons这一单元的Reading时，由于这是一篇诗歌体裁的文章，知识点很少，生词也很少，学生们觉得很简单，学习的热情不是很高，跟读时，有位同学竟然干脆说“太简单了”。就不愿再跟读了。有些学会了的同学就骄傲起来了。他们在别

2、人朗读时不认真听，随意插话或嘲笑别人，有位同学甚至说：“我早就学会了还要重复读，太无聊了！”当时的我真是左右为难，于是我灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各加一面“红旗”，结果这一招还真灵，每个小组都干劲十足了，都读出了自己的最好水平。我给两个较好的小组加了红旗后，问另外两个小组的同学要不要再比试一轮，他们齐声说“要”。于是我让他们开始了新一轮的竞争，待同学们基本上读得很好时，我看教育的时机已到，于是我说“学习英语有很多方面，不仅仅是知识点的学习，联系

3、准确的语音语调也很重要。”接下来，我请同学个别到讲台前朗读，我说“其实我们每个同学都能读得很好的，关键是看你有没有自信去读得有感情，这位同学首先不够自信，但后来他不在畏缩，而是勇敢的读出来了，这需要多大的勇气啊！单凭这股勇气就值得我们学习。”那位同学在我和同学的掌声中满意的坐了下去。接下来的课堂上，同学们再也不随意插嘴或嘲笑别人了，而是个个争先恐后的要到讲台前展示。案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）教学中存在着学

4、生接受能力的差异是正常的，但我们绝不能让学生存在不想学的心理。在我的课堂中，我把枯燥的操练变成一场场竞赛，不经使学生在不知不觉中熟练掌握了语言，而且培养了学生学好英语的自信心，增强了学习的兴趣。对于操练时缺乏自信的同学，我赞扬他开口说的勇气这一闪光点，并通过用自己作比较，帮助他们树立了学好英语的自信心。而对于那些骄傲自满的同学，我通过制造“障碍”挫伤他们的骄傲自满的情绪，让他们认识到知识的无穷性，端正了他们的学习态度，达到了不言而明的教育效果，同时也培养了他们尊敬他人，平等待人的思想情操。教中有时会碰

5、到一些意外，如何巧妙地处理这些意外，直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合，只要我们留心各个教学环节，保护学生开口说英语的积极性，保护学生上课时的愉悦心情，学生才能最大限度的发挥潜能，不受限制的发挥想象力，才会有创造语言的欲望，我们的教学才会有一石数鸟的意外收获。