英语人教版九年级全册试卷评讲.doc

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1、MS--备课：板块结构式（I型）授课教师：关晓2014年5月10日概况学科英语年级九年级课题中考英语复习——试卷评讲课型方式平台互动课时安排一课时教师授课时间双目标：大目标：把握解题思路及方法，提高中考题型的答题技巧。小目标：掌握测试中的语言知识及语言应用。反思评价教学内容提要时间关键项、方法＆策略反思设计教学内容与中考息息相关，学生较感兴趣。对本次考试做得好的学生进行表扬，既起到了示范作用也是学生更关注本次考试的评讲。教学内容：2013年玉林市中考英语试卷教学重点：试卷考查的相关知识点教学难点：对语言知识的理解和运用，并拓展复习与之相关的知识点

2、。3’4’2’5’Step11.Greetings.2.Takeoutyourpapers(2013英语中考试卷)3.屏幕显示本次考试最高分的学生、优秀生（108分）、进步生和卷面工整的学生的名单并进行表扬。4.屏幕显示本次考试的分析情况表格，把学生失分比例较大的题型（听力、单项选择、完形填空、综合填空、书面表达）定为这次评讲的主要内容。Step21.Talktoyourself4分钟的时间让学生对自己本次考试的失分题进行自我分析并改正，自己无法解决的题用红笔标出。2.Listening学生重听考试中较多人失分的题并选出正确答案，选不对的学生读一

3、遍听力原文（屏幕打出原文）Step3平台一（标准性平台）1.任务：四人小组组内互助解决笔试部分自己无法解决的失分题，各小组把组内无法解决的题记录下来。2.目标：1.互问侯，同时欢迎到场听课的校内外老师。2.直接进入今天上课的主题—评讲试卷。3.表扬本次考试做得较好的学生，鼓励学生继续努力，争取以后做得更好。4.通过分析，选定本节课重点评讲的题型。（确定关键要素）。1.通过让学生对自己本次考试的失分题的分析，使学生更加关注自己失分的原因，同时培养学生自我分析问题和解决问题的能力。2.听力部分和笔试部分分成两部分评讲，先解决听力部分的难题。建立作业平

4、台，同时定下小组的目标、任务，之后进行成果分享。试卷评讲知识性强、容量大、难度高，能够抓住关键要素，对评讲内容进行个性化处理，建立标准性平台互动和倒置性平台互动。平台互动有一定的科学性，操作流程清晰。学生组内交流看法，共同探讨失分题，共同解决。学生评讲试卷使其个性得到张扬，人力资源得到充分发挥和优化。师生、生生交流踊跃，互动得较好。教学过程中教师的调控做得不错，但参与稍少；针对关键要素进行矫正和补充也做得不错；能关注小组或团队活动的边缘学生；但时间调控方面安排得稍紧。4’2’8’4’2’1’全班4个16人大组为各自分别负责的题型的评讲以及解答其他

5、组提出的问题做准备。1.分享学习成果全班分成4个大组轮流到台前评讲本组负责的题型，并解答其他组提出的问题。2.矫正、补救、精讲教师对学生讲解得不够到位的知识点加以补充，适当地引导学生举一反三地复习相关的知识点。Step4平台二（倒置性平台）1.任务和目标：八人组用自己喜欢的表达呈现方式把本节课学习的收获写在大卡上，并展示出来。2.各组互相分享成果：各组的发言人对本组的学习成果进行简练的解说，同时其他学生可做一些相关的笔记。3.精讲和补充教师对小组展示的成果加以点评，并引导学生总结答题方法。Step5能动化的后续作业以八年级（下）各单元的3a或Re

6、ading为素材，4人小组编写一篇综合填空（要求按今年中考的新格式编写）交出主动权，对关键要素进行个性化处理，由学生负责评讲试题。生生互动交互提问和解答各组的疑难问题。构建倒置性平台，使问题处于开放状态，充分发挥团队合作学习，梯度递进，扩展思路，让学生从多个角度对本节课评讲的知识点进行小结，由知识走向能力。作业内容和形式紧跟中考，具有能动作用，通过作业强化知识点，备战中考，能激发学生持续关注学习的内容。注释或说明注释或说明：附注：正面版面不够可以写到背面，背面可以写本节内容的补充练习或反思等。