《敬畏自然课》件.ppt

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1、严春友敬畏自然宇宙与人_标清.flv第一课时学习目标1、朗读课文，疏通生字词。2、自读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。3、了解议论性散文的特点。难点字词注音、解析：讨论交流：本文写了什么内容？饱含作者什么样的感情态度？本文谈论的是人与自然的关系。作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”爱护自然。”讨论交流：自读课文，想一想文章思路是怎样的？首先，作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧接着，作者进一步的阐述人类智慧与大自然智慧的关系最后，作者从自然智慧进而论述宇宙生命，得出结论精度思考

2、1、本文写了什么内容？包含了作者怎样的情感态度？本文谈论的是人与自然的关系。作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然””爱护自然。”2、文章思路是怎样的？圈画出文中表达作者观点的语句。明确文章思路：首先，作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧接着，作者进一步的阐述人类智慧与大自然智慧的关系最后，作者从自然智慧进而论述宇宙生命，得出结论议论性散文的特点：主要使用议论性表达方式，内容是议论性的。通篇有议论的思路，有论点、论据。富有文学色彩，特色显著：讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和

3、感情色彩。第二课时学习目标1、精读课文，探究理解课文内容，正确把握人与自然的关系。2、品读课文，品味课文精彩的语言，学习课文的写作方法。复习导入：本文写了什么内容？包含了作者怎样的情感？明确：本文谈论的是人与自然的关系。作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然””爱护自然。”作者为什么提出要“敬畏自然”呢？这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，遭致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐

4、发展。为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”？因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，人类与自然本来就是一体的，都是宇宙的组成部分。虽然生命形态有高低之别，存在形式不同，却都是相互平等的生命。所以，敬畏自然，就是敬畏生命，敬畏我们自己；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。语言品读本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？含义：比喻、反问。掉入陷阱，就有危机。人

5、类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。运用比喻和反问形象地写出了人类面临的危机，催人深思。2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。含义：把宇宙拟人化了,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们是与我们是平等的生命，是我们的弟兄。 运用了比喻的修辞。“弟兄”体现了

6、宇宙间的一切生命是紧密联系、不可分割的。4、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？含义：使用反问，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。行文特点：总说----分说巧妙运用对比手法多角度（视野开阔）层层推进的论证方法写作手法：对比运用，立论充分逐层深入，水到渠成运用拟人，形象亲切运用反问，语气强烈排比比喻，感情炽热拓展延伸：读着作者这精辟的论述，理性分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？本课小结：一篇议论性的散文，作者运用层层推进，水到渠成的论

7、述方法让我们认识到自然是伟大的，它有着深邃，高超的智慧；我们是大自然的一部分。我们在改造自然，利用自然的过程中，应敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。作业：每个同学写一条以“保护自然”为题材的宣传标语，增进学生对自然的认识，树立环保意识。