一面五星红旗说课稿 (2).doc

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1、《一面五星红旗》说课稿白果镇中心小学　毕霜一、说教材内容《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，讲述了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国情怀维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。二、说教学目标语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。根据课文的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化，理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱

2、，也体会面包店老板对“我”的尊重和理解。三、说重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，从人物外在的动作中读懂其内心情感的变化。难点：理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，感受面包老板对“我”的尊重和理解。四、说教学过程学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟，自主探究为基础。为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，预设五个教学环节：（一）创设情境，营造氛围4让学生听一段歌曲，从歌词中体会出对国旗的热爱，从而导入新课。本环节的设计，激发了学生的学习兴趣和情感，为接下来的教学做好了情感的铺垫。

3、（二）初读课文，整体感知创设自主读书的情境，指导学生正确、流利地朗读课文。1、指导学生有感情地朗读课文。首先，我让学生带着下面三个问题去读课文，读前还要想想：怎样才能把课文读好？（1）“我”漂流时遇到了什么困难，“我”是怎样保护国旗的？（2）“我”是怎样拒绝用国旗交换面包的？（3）“我”的民族气节赢得了怎样的尊重？再让学生自由朗读，读出自己的真情实感，最后让学生展示自己的朗读。这一环节让学生将自己在朗读中体会的最好文段读给大家听，教师相机指点、评价，让朗读成为情感交流体验的过程。2、重点品读“老板要求我用国旗换面包”

4、的文段。首先，让学生说说当老板提出用五星红旗换面包时“我”是怎么想、怎么做的，应该怎样读？引导学生读出“我”不用国旗换面包的坚决态度，语速要稍快，然后再通过老师范读、评读、轻声体会读，感悟留学生把国旗、把祖国看得比生命更重要的情怀。（四）读中议论，随文感悟我让学生把课文中感人的句子划下来，读一读，议一议。1、读：为了防止丢失，也为了行动方便，把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。4议：“我”为什么把国旗系在脖子上？引导学生感悟“我”在国旗在的高尚情怀。2、读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

5、议：“我”为什么不用国旗换面包？我设计这一情境，主要是解决课文的难点，让学生懂得：第一，国旗是一个国家的象征，是不能用来交换的；第二，国旗象征祖国，比自己的生命更重要；第三，国旗是一个国家的象征，不管在任何时候，我们都要有民族的气节。3、议：面包店老板为什么把留学生送到医院抢救，并自愿支付医药费？（五）拓展延伸，升华情感同学们，你可知道五星红旗是祖国的象征，中华人民为这面五星红旗，谱写了多少可歌可泣的篇章啊！1、引出《中华人民共和国国旗法》《中华人民共和国国旗法》规定：　　第三条：国旗是中华人民共和国的象征，每个公民

6、和组织，都应该尊重和爱护国旗。2、再让同学们观看一些图片五、小练笔此时此刻，你想对面包店老板说什么？请拿起笔写下你的心里话。七、说板书设计我的板书设计力求帮助学生明确知识结构，体现教学过程与教学目标的有机统一。426、一面五星红旗漂流遇险拒绝交易得到救助以上是我品读课文后的浅薄认识，也是我憧憬中的理想课堂。然而在具体的教学中有许多缺陷，但我十分愿意尝试，希望自己能在课堂反思中不断地成长。4