《乡愁》学案.doc

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1、七年级语文下册第四单元教学案课题：《乡愁》课型：讲读课主备课人：曹国斌审核人：使用时间：（班别：姓名：）学习目标：1、学习现代诗的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。2、通过朗读、欣赏、联想等方法，培养学生鉴赏诗歌的能力。3、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情，以便激发学生“为中华之崛起而读书”的激情。（一）教学简要过程1、查找资料，了解作者以及诗歌写作的背景。2、展示课前收集的有关乡愁的诗句，导入新课。3、能有感情地诵读诗歌，划分朗读的节奏以及朗读的重音。4、揣摩诗歌所表达的作者的思想感情。（二）自主学习1、分组展示课前

2、收集的有关乡愁的诗句。2、借助工具书，解决课文中生字词。3、初读课文，标注诗歌的朗读节奏和重音。（三）合作探究1、乡愁是一种抽象的情绪，诗人借什么来表达自己的感情呢？答：____________________________________________2、诗中出现几种意象，这些意象各表达了怎样的情感？答：______________________3．本诗中的四个意象是按照什么关系排列的？答：_______________________________________________4、对诗中“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”四个数量词与“小小的”、“窄窄

3、的”、“矮矮的”、“浅浅的”形容词在诗中有什么表达效果，应如何理解？答：（四）过关测试一、欣赏下列诗歌，完成后边各题。【甲】                             乡  愁（节选）后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头【乙】                            天净沙  秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。1．“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树……对

4、应物上。甲、乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了       。（2分）2．品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。（2分）最欣赏的句子：                                                       欣赏的理由：                                                         3．放飞思绪，想像甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么？乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？（3分）“我”的心理活动：             

5、                                      “断肠人”的倾诉：                                                  二、阅读席慕蓉的诗《乡愁》，回答下列问题：故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离别离后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去1、这首诗用那些意象表现诗人的乡愁？答：2、很多诗人都把乡愁和月亮联系在一起，你知道是怎么一回事吗？答：3、余光中说“乡愁”是“浅浅的海峡”，席慕容说“乡愁”是“没有年轮的树”，如果有一天离开了家门，你最惦念的是什

6、么？请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。答：