浦口小学见习记录二.doc

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1、浦口小学见习记录二课程名称：学科实习（一）　　　　　授课教师：姓名吕晶晶学号291100317班级观察时间观察班级三年级二班在这一次见习中，我们小组设计了一套方案，带领小学生玩游戏。将小学生分成三组，通过玩“嘴巴手指不一样”“词语接龙”的简单游戏评出胜负，胜利的小组可以得到奖励。小学生难以控制的程度超乎我们的想象，整个班级闹哄哄的，这样的环境分散了一部分学生的注意力。而且可能也因为我们和同龄人接触习惯了，不明白怎么和小学生沟通，所以在讲游戏规则时，我们费了好大的劲讲解，可是好多小学生还是不明白。我们见习学生

2、也十分无奈。之后查资料，我们了解到小学生通过自己的各种感官获取信息，但是同一年龄不同性别的孩子、同一年龄同一性别不同个体的孩子，在进行看、听、尝、触、嗅、做时，却表现出明显的不同点。小学生接收信息，可以通过很多渠道。我想我们除了尽量清晰地表达我们的意思之外，还应该将游戏规则与PPT结合在一起，不过为时已晚。或者其实我们可以先示范一下，毕竟我们这几个人真的很难用语言让小学生明白我们所想表达的，也许示范一下，一切都明朗了。让我印象最深的是小学生对我们的奖品竟然如此喜爱，当我们的见习同学拿出糖果时，一只只小手伸出

3、来要抢。不给他们，他们还说我们真小气。其实给他们糖也没什么，有人就建议每人发一颗糖，可是后来考虑到这样对那些积极配合的同学不公平，所以我们就作罢了。难怪强化理论得到广泛的应用。通过奖励那些积极参与游戏的小学生可以使他们的行为得以进一步的加强、重复出现。在教学管理中亦是如此。在中国，当小孩做错事时，许多家长都打过孩子，自古以来是以棍头出孝子为教育方法的。可是效果到底怎么样呢？打孩子会有比较明显的效果，挨打的孩子一般是当时就告饶：“我不敢了！我改！……”可是过了两天还是那样子。其实还是运用行为矫正的方法。但是，

4、不是运用惩罚，而是运用正强化的方法。因为正强化是比较有效的方法。努力去发现孩子做的每一件正确的事的，不失时机的肯定他，唤醒孩子，让他感觉到自己其实是可以很好的。所以我们凶巴巴地说一千句“安静”，都比不上拿出一颗糖果来得有效。成绩：教师签字：时间：年月日