五上第二单元打印稿.doc

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1、五上第二单元课题4.去打开大自然绿色的课本第1教时总第个教案课型：新授课教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语；2．感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次；3．能正确通顺地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点正确、流利地朗读课文；了解自然的特点和文章的层次。教学难点了解自然的特点和文章的层次。教学准备先学提纲、小黑板【先学提纲】A生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍。●容易读错的字词字词与读音：●容易写错的字词我来写一写：2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合

2、课文将注释写在语文书上。B梳理脉络我先行1.读一读：至少读诗歌三遍，读正确，读流利，难读的地方多读几遍。2..想一想：每个自然段的大意，用简洁的话写下来。（有发现吗？诗歌可以分为哪三部分？）学情分析孩子对大自然，如课文中提到的果园、沃野应该有比较深刻的感受。对课文的内容已经有了一定的生活经验.教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1．板书：“去打开大自然的课本”。2．生读题揭错：少了“绿色”两字。3．师再次板书：“去打开大自然绿色的课本”，（注：此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色”）生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢？生恍然大悟：大自然是

3、绿色的。4．师板书：自然、课本，问这句话完整吗?缩句后是什么?5．生答：不完整，缩句后是“打开课本”。6．这首诗歌是写课本吗？课本是打开读的看的，自然又是怎样“打开”的呢？你能把课题补充完整吗？二、突破自学障碍点，顺畅阅读我们先来扫清课文中的拦路虎。（一）出示目标1学会本课5个生字，2个二类字。理解由生字组成的词语。（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1．检查预习情况。A字音：生开火车读词语，正确则跟读两遍，错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍，突出课文朗读中错误的生字。敞开芬芳描绘云锦微风相聚苍劲饱览黄昏无限耕耘洋溢温馨胸襟浩

4、瀚B字形：学生自己提醒C词义：交流预习的收获D再固：齐读两遍。2．检查课文预习情况。指名开火车分小节朗读课文。三、把握文章主旋律，顺清脉络感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次。出示目标2：1．读完课文，小组合作讨论：（）去打开大自然绿色的课本？你能总结文章结构吗？2．交流：（1）谁能把（）去打开大自然绿色的课本补充完整？有生回答（我们）去打开大自然绿色的课本；有生回答（诗人让我们）去打开大自然绿色的课本；有生回答（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。师说：哪个更准确呢？学生比较选择，教师让学生举手表决，结果生大都赞同：（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。师小

5、结后让生齐读补充完整的题目。（2）知道了内容，我们再讨论一下结构是什么，谁能告诉大家？生举手答读，他生评读，如遇学生冷场举手少，教师则相应启发：文中几处写到了“祖国号召我们”，让生找后分男女生读1和6节，水到渠成地想到是总分总结构，首尾呼应。2-5节具体写的是大自然。3．文章的结构非常清楚了，能不能给课文分分段？一（第1自然段）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。二（第2－5自然段）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（第6自然段）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。五、精选课文一部分，品读感悟出示目标3：能正确通顺地朗读课文，受到

6、自然美和艺术美的熏陶。 细读课文第一小节和最后一小节（一）提示任务自由读读课文，想想从语段中，你知道了什么？你是如何理解课文的？（二）自主阅读学生自由朗读语段，同时圈圈画画，写下自己的阅读感悟。（三）展示交流★预设１：“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处?表明什么意思?（开头这样写生动形象，“绿色的大门”、“清凉的绿阴”描绘了大自然的美好。表明祖国热情召唤孩子去绿色的大自然探索。）指导朗读。用向往、赞美的语气来读。★预设2：“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤?“芬芳”是什么意思?“打开

7、大自然绿色的课本”的含义是什么?（两个“去吧”是祖国深情的召唤。“芬芳”是香的意思。“打开大自然绿色的课本”点题，指接触、认识大自然。）◆指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）绿色的大自然是那样美妙神奇，等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴，我们应用什么语气来读这一节?（用向往、赞美的语气来读。）指名读，集体读。写作方法指导：第一自然段和最后一个自然段是一样的，属于前后照应、呼应开头。在修辞手法上叫反复。六、精心设计练习题，检测完善1．抄写词语。2．背诵第1