教学目标 教学过程.doc

《教学目标 教学过程.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一、师生谈话，导入话题1．播放《新闻袋袋裤》视频片断后问：同学们，你们在最近的报纸，电视、网络上看到了哪些值得人们关注的话题？2．“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。通过刚才的一番交流，老师发现同学们确实是心怀天下的新时代少年。最近在我们的班级中，学校里，家的周围发生过什么引起你的关注的事呢？（学生交流）二、话题讨论，重点指导(一)出示话题，初步读懂书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，清大家打开语文课本，看看习作的要求。（1）有一位农民种了大片的玉米。玉米成熟了，被野猪吃了不少。过去野猪一来，可以用猎枪打

2、，现在有了《野生动物保护法》，打不得了。你不打它，它就糟蹋庄稼。为此农民叫苦不迭。（2）有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。魏学明同学却不理会，还说：“大家不都乱扔吗，也没有见有多大的危害。”（3）王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后，提出自己的看法。他认为武松打虎是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。你认为呢？（4）据报道，“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。你对这个问题有什么想法？(二)选择话题，归纳方法1.同学们，这四个话题，有的是广播、电视、报纸等媒体上种经报道过的消息，有的是生活中人们常见的事情，都是一

3、些与人们的生活、观念、行为、习惯等有紧密联系的内容2.课前，你们已经分组对这些话题进行了讨论，说说你们对哪个话题最感兴趣?3.你对这个话题有什么看法呢?把你的想法在小组内说一说4.书上教会了我们两个方法是哪两种方法?5.小结:第一种方法是围绕一个话题组织讨论;第一种方法是查阅资料，看看其他人对这个话题的看法。(三)选择典型，指导讨论1.同学们，根据你们交给老师的资料以及刚才的发言，我觉得大家对“武松打虎”的问题比较感兴趣，搜集的资料也大多是关于这方面的，现在我把资料发给大家，今天就着重来谈谈第二个话题——武松打虎是不爱护野生动物

4、，称不上英雄。你对这个观点有什么看法?2.整合资料清同学们以小组为单位，把你们搜集的资料按三块整理:①武松为什么打虎?当时，这头虎有什么危害?②武松打虎之后人们是怎么看待武松的?③野生动物保护法是什么时候制定的?武松打虎是不爱护动物吗?学生以四人小组为单位整理归类搜集来的资料，然后安排好的三类资料进行大组的汇报，各小组之间相互补充，丰富资料。教师适当给以补充。3.组织讨论针对搜集到的资料提炼出几个问题进行讨论:①首先，人们没有招惹老虎，老虎伤害人类难道不该打吗?②武松不把老虎打死，就会有更多的人被老虎咬伤，难道不该打?③当时老虎

5、是珍稀动物吗?④武松打死一只专门吃人的害虎，会影响整个动物世界的吗?⑤如果你是深受虎害的人，你会说些什么?4.教师与学生共同交流，在必要时作适当的点拨。四．例文导航，习得写法1.同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。说得好，还得写得好。有一位同学就能把自己与家人讨论话题的过程写成了文章。出示例文《武松打虎与保护野生动物》2．自读例文，通过例文你了解了什么?（1）文章结构：提出观点，讨论过程，总结全文。（板书：提出观点，讨论过程，总结全文）（2）“我”、妈妈、爸爸有各自不同的观点，表达都很清楚。（板书：观点清楚，理由充分）

6、“我”的观点是：武松不是英雄，因为老虎是野生动物，不能乱打。妈妈的观点是：武松打老虎是为了救当地的老百姓，是英雄。爸爸的观点是：在武松生活的年代打虎是英雄行为，而在现在是不能伤害野生动物的。（3）（引导关注文章中的提示语）（板书：提示语）A提示语一般包括哪些内容？（板书：语气、动作、神态、心理活动……）B提示语可安排在什么地方？标点符号怎么运用？C小结：写人物语言，提示语很关键，提示语中可写出说话时的语气、动作、神态、心理活动……提示语可根据需要安排在不同的地方，有在前，在中间，在后，或省略……我们一起看看例文中提示语的用法。3

7、.还有一位同学也是参与了这个话题的讨论，他是这样写的，（出示例文《武松是不是“英雄”？》）看看这篇例文和上面的那篇有些什么不同之处?学生再次默读例文，探究发现。4.交流发言，教师相机归纳：第一篇例文是围绕一个话题和家长讨论，把讨论的经过写了下来。第二篇例文是围绕一个话题收集报纸、杂志和其他书籍中有关这方面的材料，再进行摘录整理，写成文章。5.我们在写的时候可以使用第一种方法，也可是使用第二种方法，只要有条理地把讨论的情况或查到的情况写下来就可以了。五、学生习作，互动评改1.对照习作步骤，进行写作。2.四人一组相互讨论、交流3.学

8、生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。4.交流、评议、补充（1）小组互读、互评、互助。一个小组就是一个学习团队，大家可以相互帮助，共同进步。让我们以小组为单位，轮流读一读自己的习作，互相欣赏，相互修改。（2）大组交流，师生共同提出修改意见