测小灯泡电功率教学设计.doc

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1、测小灯泡的电功率【教材分析】　　“测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理八年级第八章第三节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验。本节内容强调让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新能力。　　教材的编写极大的体现了开放性的理念，在制定计划时，让学生根据自己的设计画出实验电路图;在收集证据的过程中，让学生自己设计实验步骤，让学生自己设计实验数据记录表格并记录；在处理数据的过程中，让学生自己撰写实验报告，这样的设置，给学生极大的自主性，发挥了学生的主体作用，充分挖掘了学生的能动性。从科学的内容的角度来看，本实验是电功率教学中一个重要

2、的学生实验，综合性强，它是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电阻的实验、学习了电功率的基础上学习的。通过学生的体验，知道测量电功率的原理是P=UI，会画实验电路图，提高学生的实验操作技能，学习电路故障分析。进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用，在实验数据分析的基础上让学生进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关系；进一步理解实际功率和额定功率的区别与联系，认识到额定电压和额定功率的重要意义。【学情分析】　　基于学生已经学习了近一年的物理，学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱，比如：撰写实验报告的内

3、容和格式上、评估交流能力上等，教学中需要教师在教学中加以引导。【设计思路】新课标的教学理念告诉我们，“和谐高效”的课堂应该以学生为主体，注重学生的全面发展。为了使学生成为课堂的主人，使学生能够体验整个探究的全过程，真正的做到“像科学家一样”探究，本节教学的设计如下：首先，通过创设情境，观察实验，在学生头脑中产生冲突，从而引起质疑，提出问题，猜想假设，引出实验目的及原理。接着由学生小组内互相讨论，自行设计实验电路图、根据电路图选择适当的器材、设计科学的实验探究方案和实验记录表格。实验设计完毕，根据设计的实验方案进行实验。在整个实验的设计和操作中教师不做过多干预，完全

4、由学生自主讨论，设计出形式多样的实验方案。实验前不告诉学生实验的注意事项，就是为了让学生像科学家一样在实验中出现错误遭遇失败，然后通过错误的纠正、问题的解决，使实验不断完善。学生通过亲历失败—纠正—完善的过程，使他更深刻的明确了实验注意事项及其注意的理由。然后，小组间对收集的数据进行分析论证得出结论。推选出一名同学，向全班同学展示本组的实验成果，与其他小组进行比较，取长补短不断完善。最后，通过评估与交流环节，与同学一起分析实验中遇到的问题，分享实验中的收获和感想。学生像科学家一样亲历实验的全过程，培养了学生创新思维能力、实验操作能力、发现和解决问题的能力、分析归纳

5、和语言表达能力；培养了学生的合作意识和科学严谨的探索精神。通过本节学习，强化了学生对电流表、电压表以及滑动变阻器的熟练使用，加深了学生对实际功率和额定功率的理解。【教学目标】一、知识与技能1．知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。　2．知道如何使用电流表和电压表测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。　3．会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、分析论证。二、过程与方法　1．经历测量小灯泡的功率的全过程，对科学探究的七个要素有更全面的体验与理解。　2．通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。　3．通过学习撰

6、写实验报告，培养学生撰写实验报告的能力。　4．通过本实验探究的评估交流环节，培养学生发现问题的能力，尝试用已知知识去解释某些问题的能力。　三、情感、态度和价值观　1．通过讨论和交流，培养合作学习的意识和相互协作的团队精神。 　2．通过自主设计实验，培养学生的创新精神。 　3．通过经历实验过程，培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。【教学策略】实验法、观察法、讨论法。【学习重点】利用电流表、电压表测小灯泡的电功率【学习难点】自行设计科学的、完整的实验操作方案【教学资源】学生：开关、电流表、电压表、小灯泡（2.5V）、滑动变阻器各一个，干电池四节，

7、导线若干。（若干组）老师：两个台灯、多媒体、实物投影仪【课型】实验探究课【教学过程】一、创设情境，引入课题从生活中灯泡经常会忽明忽暗，提出问题，引发学生猜想假设，引出课题。1、出示一个是亮暗可调的调光台灯，让学生观察灯泡的铭牌复习额定电压，额定电功率；接着演示灯泡忽明忽暗的现象，引导学生观察。2.教师提出问题：你能帮我分析一下灯泡忽明忽暗的原因吗？学生猜想假设、引出课题。3、为了安全，今天我们就来用实验室的器材测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。（多媒体显示）实验目的：测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率二、设计实验（一）、实验原理：师：要测量小灯泡在不同电压下

8、工作时的电