七年级 下《老王》教学设计.docx

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1、《老王》教学设计实验中学：郑秀华一、教学目标 知识与技能：感受作者平淡简洁而富有表现力的语言，把握老王人物形象的刻画。 过程与方法：通过阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。 情感、态度价值观：学会如何善良地对待他人，让人性闪耀光芒。 二、教学重点、难点 本文的教学重点是理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。而本节课的教学难点则是感受平淡叙述中渗透出来的“善”的人性的光芒。 三、教学方法 提问法、讲解法、点拨法、合作探究法、启发评价法。

2、四、课时安排：第一课时五、教学过程： （一）情境导入，形成共鸣 由“小明”和“隔壁老王”当前网络“红人”导入新课，激发学习兴趣，缓解学生紧张心理。今天，我们要学习的文章题目也叫《老王》，作者是著名作家杨绛（Ppt出示课题），但我们接触了这位老王后，脸上应该呈现不出如此的笑容了。（二）检查预习1、了解作者，知人论世。 Ppt出示：微信说说（杨绛给年轻人的12句话）Ppt出示：杨绛（jiàng）)，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法。主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，

3、译著有《堂·吉诃德》。是著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。 2、正音正字：塌败（tā）取缔（dì）伛（yǔ）翳（yì）骷髅（kūlóu）绷（bēng）滞笨（zhì）愧怍（zuò）（三）走近老王请同学们听读课文1～4段，了解老王的基本情况。找出相关句子整理文中基本信息。（ppt出示）思考：作者给我们介绍了什么情况?从这些信息你读到了什么?职业：蹬三轮车谋生家人：一个哥哥死了，两个侄儿没出息身体：一只病眼，另一只瞎眼居住：荒僻的小胡同，塌败的小屋心理：失群落伍的惶恐，他人嘲笑的不幸，无亲无故的孤独明确：老王是一个普通

4、的身有残疾的贫苦人，是一位生活在社会最低层的不幸者。 （四)走进老王1.请同学们朗读课文，找一找，课文写了“我”与老王交往的哪些事儿？从这样事中我们能读出怎样的老王？(目的：一是再读课文，与文本对话感受语言；二是理清文章脉络，把握文章结构。)2.通过交流(教师板书)：老王(老实、淳朴、善良、知恩图报……)小结：分析人物形象注意事项1、根据人物肖像、语言、行动、心理、细节分析人物性格；2、分析人物性格品质不应该分析局部语言，而应从整体上来分析，即结合全文（或全事）来分析局部语言。（五）夯实所学、拓展延伸仿照“隔壁老王”角色经历，写一段“

5、善良老王”角色经历。开头统一：“善良老王”是杨绛散文《老王》里面的人物……（六）总结：如何对待生活中如同老王一样命运凄苦而又善良生活着的人们……（七）作业：整理“善良老王”角色经历，题目也可以改成“善良_____”不少于100字。【预习作业】1、作者全家是怎样对待老王的？从中你感受到了什么？2、如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸的人的愧怍”这句话？（八）板书设计老实淳朴人不贪钱财性不热心助人的老王苦幸善不图回报光者体贴他人芒为人着想知恩图报《老王》教学设计学科：初中语文教者：郑秀华单位：实验中学日期：2016.10.12