Unit 5 Why do you like pandas教学反思 艾梅娜本单元的中心话题是描述动物以及谈论喜好和喜好的原因。在教学中，我遵循了我校的教学八步骤，有机的将学生和教学默契的进行了整合。以一个有趣的动物园图片引出动物话题，并以free talk的形式与学生进行交流，并以创设情境的方式邀请全班同学来一“堂”动物园之旅，引导学生用英语说出自己想看的动物。这一环节有助于吸引学生注意力，任务难度低，学生参与度高，也有助于学生自信心的培养和活跃课堂气氛。以问题：Whatanimalsdoyouwanttowatch?引入新课，然后通过设计动物园中的一个真实情景，展开对话，呈现新句What animals do you like? 和Why do you like them? 以词汇带动句型，化零为整，深入浅出。调动了学生主动学习、积极参与教学活动的积极性。很自然的 把学生引向了英语学习途中，使学生学会学习，互学排除障碍，测学检验了学习成果，思学得出了所学，既有中考链接，又有知识梳理。小组间的PK既活跃了课堂气氛又激发了学习兴趣，为听力做好了铺垫。课堂环环紧扣，有张有弛，培养了学生语言的运用能力，学生能谈论自己或他人对动物的喜爱和喜爱的原因。突出了学生的主体的地位。表现了较强的团队精神。但在学习中还需要加大写的训练力度和拓展练习；在语言运用上还应扩宽思路，使学生们储备足够的词汇等，为他们今后的进一步提升学习层次铺平道路。本节课在讲授过程中由于多媒体设备的缘故，出现了一些突发状况，并且自身也有些不足的地方，但总体情况是满意的，达到了调动学生兴趣，以及渗透学习策略和小组合作学习的计划。当然也有一些不足之处：在小组合作过程中，有个别学生不够积极参与；其他老师建议不要总是老师提问学生回答，可以适当让学生自己问，自己回答，如果不会，老师再提供帮助。 教学建议：对于优秀的学生，老师只讲授书本的知识还远远不够，因此在全面整合书本内容的同时，要求老师要在课堂上补充及丰富教材；对于基础较差的学生，教师更要特别了解他们对于新知识掌握的情况，多设计一些能有助于他们理解和记忆的教学活动，只有这样，教师才能兼顾到班级的各个层次的学生，使所有的学生都能学有所得。同时，我们认为死板地跟着教材步骤教学的方式是不可取的，学生所学的知识零散，容易忘记，也不会灵活运用。
