妙用误会法,平淡化神奇.doc

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1、妙用误会法，平淡化神奇【一文】青春的纸条那时，我还在初三读书，正是情感懵懂的时候。同桌是个女生，一个很美的女孩，一笑，让人心中一片明亮，好像面对一片春草，一片山花，十分舒畅。女孩爱笑，爱叽叽喳喳地说话。说话时，望着人，长长的睫毛一眨一眨的，仿佛蝶翅一般，给人带来一片清凉。有一天上午第四节课，是班主任王老师的。他诗词基本功很好，随便一首词，分析得鸟语花香春光灿烂，让我们沉浸其中，难以自拔。可是，他又有一个缺点。他把班上女生男生看得忒紧，不许走得太近，不许有恋爱迹象，用他的话说：“豆子大的娃娃，好好读书。”谁知，那天上课时，就发生一件事。当时，他正在滔滔不绝地讲课，眼

2、睛突然一斜，马上停下了，然后快步走到我面前，伸出手说：“拿出来！”我红了脸，左顾右盼，假装不知道他说的是什么意思，暗地里，把手中一张纸条揉成团，悄悄丢在地上。谁知，这个细小的动作仍被他看见了。他俯下身子，拾起那个纸团，严肃地对大家说：“这是吴晓蒙给周至的纸条。”吴晓蒙，是那个女生。周至，就是我。他说，自己最近经常听到有同学反映，说我们两人走得很近，总有些不信，不料，今天竟让自己抓了个现场。说完，他得意地转身问同学们：“我曾经说过，这样的纸条抓住该怎么办？”大家听了，异口同声地回答：“读！”他打开来看看，眉毛一跳，瞪大了眼。大家以为他不想读，都起哄道：“读，读。”他

3、点点头，咳嗽一声，字正腔圆地读起来：“周至同学你好，你的英语那么棒，能教一下我吗？我特想考上重点高中。”他读完，露出一脸失望的神情，笑着道：“不是我们想象的那么回事。”大家都不说话了，望着我们俩。他叹了口气：“看来，是我想错了，把同学们的关系想得太复杂了。现在，我得向他们道歉。”说完，真的向我们道歉了。接着，他向全班同学号召，向吴晓蒙和周至同学学习，一个桌子组成一个学习小组，互相帮助，共同进步。而且，他当场预言，吴晓蒙同学和周至同学有如此认真的学习态度，中考一定能考上重点中学。全班同学听了，都鼓起掌来。他笑着，把纸条随手装入衣兜，也跟着鼓起掌。我和吴晓蒙都红了脸，

4、很不好意思地低着头。以后，我们班竟然没有早恋现象发生，即使有这样苗头的学生，也停止了。大家整日挤在一起，叽叽喳喳地讨论着学习，如一群鸟儿。我，还有吴晓蒙，竟然成了大家效仿的对象。我们当然不甘落后，不只是我们成了大家的榜样，更因为，王老师在课堂上为我们打了保票，说我们一定能考上重点高中的。那年，我们班考得出奇的好。我和吴晓蒙都如愿以偿，考上了重点高中。临走，王老师拿出那张纸条，悄悄还给了我。那张纸条上写：周至，我很喜欢你，你呢？纸条的背面，一行龙飞凤舞的字，是王老师的：芽儿只有茁壮成长，将来才会长成大树，才会在事业上开出红硕的花朵，否则只能早早凋谢。我相信，我的学生

5、一定会做出正确的选择。这张纸条，我一直夹在笔记本中。多少年过去了，很多事情都已经忘记，独有那件事，还有那个善意的谎言，以及那张纸条，我永远忘不了。因为，王老师用一个善良的谎言，挽救了我们的青春。【一技】作者在《青春的纸条》中，以“纸条”为线索，采用误会手法，讲述了一个生动感人的教育故事。作者笔下的王老师，是一个爱护学生，有着处理突发事件的过人机智和科学教育方法的优秀老师。面对着早恋倾向的小纸条，王老师没有揭秘真实内容，而是巧妙地偷梁换柱，及时采取补救措施，既保护了当事人的隐私，化解了他们的尴尬，又对全体同学进行了正面教育，激发了大家的学习热情。后来的故事发展也证实

6、，王老师的教育方法是正确的。作者笔下，故事悬念迭生，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村“的感觉，吸引着读者去追寻故事的真相。最后抖开包袱，王老师用一个善良的谎言，挽救了学生的青春。而王老师的形象，也得到了确立和认可。我们可以从此文中，学习误会手法的一些基本常识，并通过练笔熟悉它，掌握它。误会法是一种常用的制造悬念法，作用是避免叙事的平铺直叙，使故事情节跌宕起伏，一波三折，借以吊起读者的胃口，化平淡为神奇。运用误会法的诀窍：一、巧设误会，铺垫蓄势误会法作为一种常用的写作技巧，关键在于：作文的开头部分，要首先巧妙地设置误会，让故事沿着误会的路子发展，使读者误入歧途

7、，并一直在悬念的吸引下走到最后，再突然揭示误会，令真相大白，这时被误者才如梦方醒，感慨万千。这个过程，就是为误会蓄势的过程，蓄势越深，误会越大，给读者的震撼也越大。如《青春的纸条》的情节线：王老师不许班上女生男生有恋爱迹象→发现上课传纸条→捡起被丢地上的纸条→读纸条→向被怀疑同学道歉→返还纸条,抖开包袱,还原真相。文章一开始就用误会法引发情节，而后步步铺垫蓄势，直到结尾突然反转，达到高潮。此时读者才恍然大悟：原来如此啊！并发自内心地为王老师的教育机智而喝彩。二、伏笔自然，照应合理运用误会法作文，必须注意：在前面巧妙地设置伏笔，在后面自然合理地给予照应，不能露出弄虚

8、作假的破绽