音乐教学中的几点思考.doc

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1、音乐教学中的几点思考东明县第三实验小学高雨虹前基础音乐教育中存在的问题1、音乐课程的“不到位”“（学生）学了9年音乐课，照样五音不全，仍然是音肓（不识谱）”o“标准”破例地将“课程性质”的第一句话写为：“音乐课程是九年义务教育阶段而向全体学生的一门必修课”。2、音乐课程的“不作为”（1）片面理解音乐课程的价值与冃标，导致音乐教育的非艺术化倾向。（只注重非审美的体验（知识、技术、历史、思辨）而忽视审美体验（联想、想彖、创造、情感）（2）违背普通音乐教育的规律，导致音乐教育的专业化倾向。（只注重音乐知识技能的传授与训练，忽视学生音乐方而可持续发展的决定因素兴趣爱好的培养。）（

2、3）未建立健全科学的基础教育音乐课程评价制度，3、音乐课堂的“不作为”（1）、不按教材教；（2）教学冃的不清，教学内容非音乐因素太多，“脱离音乐教音乐”o（音乐要素：对自然和生活中声音的感受与体验；对人声和乐器声的感受与听辨；对力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声、等音乐要素的聆听与体验；对音乐结构的感知。）；（3）教学方法、手段过于单--化。教学中应该思考的几个问题1、音乐是什么？音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重耍形态和载体

3、，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。包括文化、技能和技艺。2、音乐教什么？苏霍姆林斯基：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是的教育”。它包括提供给学生感受、表现、创造音乐的机会；培养学生兴趣爱好；了解音乐与相关文化。陶冶情操、促进学生全面发展，培养学生对人生和生活积极乐观的态度。3、音乐怎样教？（一）明确音乐课程的基本理念1、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；2、强调音乐实践，鼓励首乐创造；3、突出音乐特点，关注学科综合；4、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样

4、性；5、面向全体学生，注重个性发展。（二）弄清音乐课堂教学怎样上中小学音乐课堂教学的主要课型：1、以唱歌为主的“综合课”2、以聆听为主的“欣赏课”教学过程：音乐教学过程就是审美感知、审美发现、审美表现和审美创造的过程。感知鉴赏美感悟理解美表现创造美欣赏评价美1、关于唱歌课教学（1）存在的问题：音乐课就唱唱歌，没有方法的讲解，没有技巧的传授，学生不重视，歌唱不好，实际教学屮缺少合唱训练。（2）唱歌教学应注意的问题（A）要激发学生富有情感的歌唱;（B）要注意培养学生歌唱的积极性和口信心；重视歌唱技能的培养。（C）重视和加强合唱的教学；唱歌课课堂教学的基本模式一、创境导入激发兴

5、趣；二、基础练习作好铺垫；三、教学歌曲强化体验；1、聆听歌曲整体感知；2、练读歌词学习旋律3、教唱歌曲解决难点4、分组练习唱好歌曲四、创造创编、综合表演。五、小结评价、课外延展。（积极倡导乐器进课堂竖笛、口琴、口风琴、小木琴）2、关于音乐欣赏课教学（1）音乐欣赏课教学应注意的问题A、以音乐为本，从音响出发，以听为主；（注意“倾听音乐”）氏要采取多种形式，引导学生积极参与音乐、体验音乐；（注意“通感”）C、要引发想象和联想，激发创造力；D、教师的讲解、提示，力求简明、生动。富有启发性。（2）音乐欣赏课教学基本过程A、整体性教学阶段：即初听阶段，是指欣赏作品进行相对完整的首次

6、聆听，低年级：集中注意力（谈话、故事、图画、趣味、介绍主要内容提示想象范围）高年级：启发想象力（介绍背景、内容、作家生平、创作特点、少细节、讲解）B、分析性教学阶段：是指初步熟悉作品后，根据教学要求对作品做重点，分段的反复欣赏，以能分辨作品的体裁、题材、风格、表演形式等特点，使学生了解塑造音乐形象的主耍表现手段最终提高学生的情感体验和情感交流能力。捉问在这一阶段十分重要，具体方法：（听与视相结合；听与动相结合；听与想象相结合）C、综合性教学阶段：是指学生把分析所得的感性、理性知识综合起来，在再一次完整的欣赏作品时，感受到一个更加清晰的音乐形象,从而深刻的理解作品的阶段。