钳工教学中的几点思考.doc

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1、钳工教学中的几点思考二十一世纪是工业高速发展的时代，这需耍造就大量高素质的技能型人才，对于这一领域的职业类教师而言，责任重大而深远。如果仅运用传统的教学模式来进行教学，将容易使学生形成定向思维和造就能力的局限。这对学生走上工作岗位适应当代科技生产是十分不利的。针对这种情况，在钳工教学屮，应结合实际，综合运用多种知识，在传统的教学过程中不断创新。一、理论联系实际是钳T教学的基本条件。人们常说；实践出真知。钳工教学一直以来强调教学要理论联系实际，但真正做到这一点的却很少，除了条件受限制外，大多是教师本身缺乏对实践重

2、耍性的认识，只是一味的照本宣科，本已抽彖的知识更显枯燥，这样不利于学生感性认识的提高。所以我们应不断提高学生感性认识，来充实学生的理论认识。1、因材施教，制作一些钳工操作的简单过程。在教学的过程中，将会涉及到大量的操作性的内容，而许多学校乂不完全具备操作模型和模拟场地。这就需要我们教师主动的挖掘和创造。例如：在研磨一节中，在没有研磨平板、研磨剂、工件的情况下，利用铁板作为研磨平板，黄砂掺水作为研磨剂，石头作为丁•件，边进行现场研磨，边结合课本教学,最后，石头表面被磨去了薄薄的一层，让学生真正领会到研磨操作的全部

3、内容。这样的教学对学生來说即形象乂直观，学生也很喜欢，因而效果良好。2、带学生参观校实习工场，观摩高年级实习操作课。学生的理论学习到了一定程度，迫切想知道现实的各种状态。这时教师利用学校具有的实习工场（一般学校都有），带领导学生进行参观，了解钳工一些常用工具、量具、机床，并在高年级学生操作时，联系课本内容进行现场讲解，具备条件的可以让学生进行试操作，这样可以提高他们学习兴趣，取得较好的学习效果。3、参观专业机械厂，了解机械加工过程，进一步加强感性认识。钳工教学的过程，是一个不断深入的过程，学生的理解、领悟能力也

4、在得到不断提升。他们已经不满足丁•平时所见的，渴望更多的了解。这时，教师应在恰当的时间，带领学生去设备齐全、工艺先进的机械厂参观。参观的同时，要求专业教师耍结合课本知识和实际操作过程的讲解，特别是在课堂上不易讲明的、讲彻底的内容，要着重讲解。对学生参观过程中提出的问题，耍耐心指导。只有这样，才能取得很好的学习，否则,无疑是走马观花，失去参观的意义。二、与其它学科的配合教学是钳工教学的能否成功的必要保证。在钳工实际教学中，我们发现它不是一门独立性的课程，它的教学与其它学科有千丝万缕的联系，如果，仅从钳工单方面的角

5、度来开展教学，是远远不够的，必不能够取得教学成功的。因此需耍我们灵活的运用各学科的知识，來辅助做好钳工教学，这样做是十分必要的，也是可行的。1、基础知识是学好钳工的关键。虽然钳工教学给学生容易造成不需基础知识，或需基础知识很少的感觉，但在具体教学中，我们发现，基础知识较差的学生，很难学好钳T。其时，在课程中，例如：钳工落料、尺寸链计算、装配、定位误差计算等问题，需耍大量的基础性知识。所以，在教学中，除了正常的钳工教学Z外，还需进行必要的基础知识的补充。这对学生学好这门课程也是很有好处的。2、具它机械专业课知识对

6、学好钳T也至关重要。钳工在实际生产中,有着“万能钳工”的美誉。这除了证明钳工的作用Z外，从另一个角度也说明钳工的涉及知识面较广，内容的复杂。在实际教学时，不难发现许多的机械专业课程，自始至始贯穿于钳工课程屮，例如关于金属材料热处理知识，刀具角度及刃磨知识，机械制图，机械制造等，都与钳丁有着密切的关系，而这些知识的补充，对能否学好钳工课程是十分重要的，而对于任课教师来说，加强这方面的知识学习也是很必要的。三、不断充实自我，努力搜集现代科技科技知识，创新课程内容是学好钳工的重要途径。当前的钳工教学，由于工业飞速发展

7、，书本的知识与现实已有很大的差距。记得曾有人说过：书本的知识与时代脚步相比，总是滞后的。所以，这就耍求我们的任课教师，在教学中，应本着“尽信书，不如无书”的观点來对待，对于书本中的常识性、基础性的问题应讲深讲透。同时，应更新观念，不断创新，将课本以外的东西融入到教学中去，与时俱进的开展教学。1、教师应不断充实课程以外知识。在钳工的教学中，我们应注重学习课本以外的内容，不应该在钳工中学钳工，而应跳出钳丁•来教钳工，这包括，我们应吸收新的知识和技术。2、教师应收集更多的当代信息，填补书本的空缺。现代钳加工方而的机械

8、、材料、加工工艺在日新月异的发展，作为教师，不应停留在原来的一些传统的加：T模式或工艺（其实早已淘汰），而应注重从网络、电视、杂志等方面收集更多的当代信息和科技，充实到我们的教学中。例如；纳米科技是当今的热门话题，但在书中只字未提。这时，我们应及时查阅各种资料，对学生进行必要的补充说明。这样教出来的学生，才能应付将来在丁•作中存在的问题，至少不至于一无所知。3、教师应拓展眼界，创新教学