浅谈小学语文自学能力的培养.doc

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1、浅谈小学语文自学能力的培养肃州区三墩屮心小学:付娟自学能力是一种特殊的学习能力：是以独立为核心，多种心理机能参与的主动获取知识，掌握技能的多层次的综合能力；是学习者独立掌握知识，获取技能及独立运用知识解决问题的能力等。当前占有较大比例的学生，课前不预习，课堂听课抓不住重点，课后不能独立完成作业，时间一长，学业成绩越来越差。部分教师找不到好的解决办法，只是以自己实干、苦干，用重复多次出现的方法来解决学生的这一问题。结果呢？学生成天作业成山，做得筋疲力尽,产生了厌学；教师成天作业如山，改得人所不愿，学生考不出好成绩，教师辛苦劳而无功。而经过调查研究发现，存在厌学的大多数学生，主耍问

2、题就在于学生的自学能力差，不愿自学，不知道怎么自学。显然，培养学生的自学能力,教会学生终身受用的自学方法，养成学生自学的良好习惯，不但能促进学生学业成绩的提高，还能减轻师生的教学与学习的负担。那么怎样才能让学生自觉养成好学、乐学的好习惯呢？一、激发学生学习兴趣，提高学习动机孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学生的兴趣是阅读学习的关键。实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。那么，如何引起学生阅读兴趣？？我采用以下办法：1、设疑激趣：一般在开课伊始，教师要想办法

3、把学生的注意力集中起来，运用巧妙的设疑办法，激起他们的学习欲望和兴趣，所以，我在许多能够设疑的题目上精心设计，把学生的思维一下子带进课堂。2、情境引趣：对于一些写景写物或抒情的课文，教师带领学生进入课文所讲的情境中，引起他们自学的兴趣。《小桥流水人家》《桂花雨》《圆明园的毁灭》《松鼠》等文章，耍么意境深远，耍么感情强烈，在教学时，我充分利用农远资源，把历史资料或优美景色或同学生疏的动植物再现出来，通过播放配乐课文、录音或图片展示，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述屮产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性自然高涨。3、多读生趣：让学生反复朗

4、读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《狼牙山五壮士》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情促思”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词析句、理解课文内容，收到了良好的学习效果。只要对读书产生了兴趣，就会使学生忘掉疲劳，从而把读书看作是最快乐的事情，这样无形中提高了语文课堂教学效率。二、组织有效的自学活动，营造宽松和谐的学习氛围学生的学习是一个动态的人际交流的过程。教师必须尊重学生，了解学生,发扬教学民主，努力营造宽松和谐的学习氛围，使学生

5、能在自由、愉快的心理状态中积极、主动地参与自学活动。学生的思维才能充分地、创造性地展开；学生才会想学、爱学、真正成为学习的主人。当学生自学取得成功时教师应用会心的微笑，赞扬的点头，亲切的抚摸或肯定的赞美性的语言，使学生拥有被重视感和被关怀感。在学生自学有困难、有障碍时，教师要主动、耐心地辅导、点拔、帮助，为学生解忧排难；在学生回答错时，教师应用引导、鼓励的语言,引导学生再去探索，使学生觉得有一种力量在鼓励他。课堂教学屮，要允许学生发问，甚至要允许学生辩论，甚至保留自己的意见。总之，只有营造最佳的学习氛围，学生的人性潜能才能得到最大限度的释放。三、教给学生适当的自学方法为了提高学

6、生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”一自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。？如：对《飞夺泸定桥》一文的教学，则让学生围绕“怎样飞”“怎样夺”这两个重点去读课文，了解事情的经过，读懂课文。凭借这课的教学，让学生明确：读写事的文章时，应住抓事情的经过这一重点去品词品句，精读有关片段，弄懂课文。有的课文各段内容的写作方法相似，就精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。在此基础上，引导学生结合课外阅读得到的知识，举了不少例子。可见，学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握，但更重要的是，通过这

7、样指导学生读书,他们的自学能力又有了提高。总之，我们培养学生的自学能力要从日常抓起，坚持不懈，讲究方法，多角度训练，把知识转化成能力，才能实现“教”是为了“不教”。培养学生自学能力的手段和方法很多，相信只要我们教师转变观念，有意识地在课内外注意培养学牛•学会发现、学会探索、学会创新,那么，就一定能培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下坚实的基础。浅谈小学语文自学能力的培养肃州区三墩中心小学:付娟