小溪生病了教案.docx

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1、《小溪生病了》教学设计哈市建伟小学罗丽艳教学目标:　　　1.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。　　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3.整体把握课文内容，理解小溪生病和变清的原因。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。　　教学重点：理解小溪为什么生病，后来又是如何变清的。教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。教学准备：课件　　教学流程：　　一、进入情境，激趣导入　　　　同学们都知道，人和动物都会生病，最近老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢？这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》（板书

2、课题，齐读课题）。读了课题你有什么问题想问老师？（生：小溪为什么会生病？它是怎么生病的？小溪的病最后好没好？有没有人给小溪治病？…）恩，同学们提出了这么多的问题，那究竟是怎么一回事呢，现在我们就一同去看一看吧！　　二、初读课文，整体感知　　　1.借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，就是读准字音，不丢字，不添字，把句子读通顺。　　　2.老师请同学们再轻声读一遍课文，这次比一比谁读得更流利一些？并把文中双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍。　　　3.小朋友读得很专心，现在请大家找一找这篇课文一共有几个自然段。（学生汇报）　　　4.同学们表现得真棒！现在哪位小朋友想把

3、课文读给大家听听。指名分段朗读。　　三、品读课文，感悟体会　　（一）学习生病前　　　1.同学们没用老师帮忙就把课文读好了，那么刚才我们提的问题是不是都通过读课文解决了呢？现在老师可想问问了，小溪生病前是什么样的？（清清的、绿绿的、健康的……）　　　2.是啊，这条小溪清清的、绿绿的，整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗？（指名读文。师生评议：抓住“清清的”“绿绿的”“天天”和“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。）　　　3.老师觉得快乐还不够，我们还得在表情上把它表现出来，行吗？谁愿意来读？（指名再读）　　　4.我们一起读一读好不好？同学们读得真不错，老师

4、已经感受到你们的快乐了。　　（二）学习生病时　　　1.可是，这么一条清澈快乐的小溪怎么会生病了呢？谁能在课文中找一找，然后告诉大家？谁来读一读？　　　2.能用你自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的吗？　　　3.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗？（不是）你是怎么知道的？（省略号）我们想一想，还有谁可能会怎么做呢？　　　4.看看生病后的小溪什么样？课文中怎么说的，谁来读一读。（指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。）　　　5.间休。健康不仅对小溪，对我们每个人来讲都是非常重要的，所以我们要让小溪恢复健康。　　　6.刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读

5、书。老师请同学帮个忙，现在老师也有个问题想让你们帮助解决一下，小溪生的病是谁治好的？你从哪儿看出来的？（重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。）　　　7.小溪的病治好了，它又变成了什么样？是什么样的心情？（指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情）　　四、走进生活，拓展延伸　　　1.课文我们读完了，那小溪病好了，他会对小动物说些什么呢？（自由交流）　　　2.猜猜小动物们现在会做些什么呢？　　　3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢？同学们快想想办法。行动起来吧！（学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌……）　　　4.

6、小溪的病好了，他会对小动物说些什么呢？（学生答）恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人。同学们，小动物都知道保护环境了，那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢？是啊，保护环境应该从我做起，从一点一滴做起；让我们的生活的环境更美，更舒适。