《直线、射线和角》教案.doc

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1、《直线、射线和角》教案设计四里营小学姚姣玲教学内容：射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别、角的定义及表示法。（四年级数学上册教材P35-36的内容和相应的“做一做”）教学目的：1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道直线、射线和线段的联系和区别；进一步认识角，知道角的定义及各部分名称，掌握角的表示方法和读法。2、通过“画一画”、“比一比”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。3、渗透事物相互联系和变化的观点。4、培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。教学重点：掌握直线、射线和线段的联系和区别，掌握角的特

2、征。教学难点：角的形成。教具准备：直尺、多媒体课件。教学过程：一、复习线段（1）老师在黑板上画一条线段。（2）提问：谁能说说老师画的是什么？线段有什么特点？板书：线段直的两个端点可以度量二、认识射线和直线1、认识射线（1）谈话：下面我们来看屏幕，这是城市上空的夜景光束，请同学们仔细观察从每一个孔里射出来的光线，老师先把它近似的画下来。这是我们刚才说的线段吗？不是。为什么？它只有一个端点，线段有两个端点，那它是直的吗？是，它就这么长吗？能不能再延长呢？能，延长到这里（黑板边）还能不能继续延伸呢？所以我们可以说它是无限延伸的。（2）那你知道这是什么图形吗？这就是我们今天要学习的射线。谁谁能用自

3、己的语言来归纳一下射线有什么特征？直的、只有一个端点，不可以度量。（3）像这样的射线能画吗？学生自己画射线，老师巡视，提醒学生画射线应注意什么。（4）刚才我们把城市上空的夜景光束可以近似地看成是射线，那么你还能举出生活中哪些射线的例子呢？汽车大灯射出的光线、探照灯、激光射灯（节假日、城市上空的夜景光束）、太阳光、等等。（随着学生回答教师出示有关图片）（5）老师：听好了，在本子上任意点一点，从这一点出发去画射线，看能画多少？画完了吗？（没有）为什么没画完？（太多了）这说明通过一点能画出无数条射线。大家齐说一遍。2、认识直线老师又在黑板上画了一条射线，看看老师画的对吗？（不对）。怎么不对呢？也

4、是直的啊，也是无限延伸的啊。哦，没有端点，那这是什么图形呢？这是直线，观察直线有什么特征？直的没有端点不可以度量。也就是说直线可以任意的画，只要是直的，没有端点，可以向两端无限延伸就行了。下面我们就动手画几条直线。展示学生画的各种各样的直线：3、比较直线、射线和线段的联系和区别我们刚才复习了线段，又认识了射线和直线，下面来总结一下它们的联系和区别。            相同点     不同点         直线       直的          无          可以度量射线       直的         1个         不可以度量线段       直的        

5、  2个         不可以度量  4、出示课件：判断直线、射线和线段。请三名同学分别指出直线、射线和线段，并说出理由。5、好，大家都学得很不错，我们放松一下，来玩个小游戏。游戏之前先听清楚游戏规则。女生为第一组，男生为第二组，两组各派一个代表来比赛。要求：第一组经过一点画尽可能多画直线。第二组经过两点画尽可能多画直线。时间是5秒，看那组画得多？比赛开始。（倒数5秒）停。看哪组画得多？第一组画了很多条，第二组只画了一条。我来问一下两位同学，如果老师再给你们一些时间，过一点画直线，还能再画吗？过两点呢？那你有什么想法，有什么发现吗？（过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线。）刚才的

6、结论正确吗？同意他们的观点吗？对，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。6、教师：现在我们仔细观察黑板上的直线，你从中又能发现什么秘密呢？（直线里面可以取出线段和射线）这个发现很好。也就是说，线段和射线可以看成是直线的一部分。三、认识角1、引入。下面我们都动手在你的本子上取任意一点，老师要求大家过这一点只画两条射线。谁愿意画黑板上？观察你们画出了什么图形？（角）2、概括角的意义。这个角刚才是怎么画出来的？（从一点向不同的方向画两条射线就组成了角。）根据我们画的，谁能告诉老师什么样的图形叫角？板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。3、判断角。老师在黑板上画不同的图形，让学生

7、判断是否是角？4、认识角的各部分名称。顶点边边角的各部分都有名称，这一点是角的什么？（顶点）这两条射线是角的什么？（边）角的两边可以无限延长吗？为什么？（它是射线）指名学生指出黑板上的另一个角的顶点和边。小结：一个角有几个定点，几个边？（齐读：一个角有一个定点一个边）5、认识角的符号。讲述：观察黑板上有几个角？（两个）为了区分这两个不同的角，老师在每个角的这里画一条小弧线，标上数字1、2，怎么去写呢？其实角还有符号的，先