说课、反思模板.doc

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1、“国培”闪光在课堂主题研修活动如何上^好一节课活动简介围绕教师教学过程屮的“以学施教（上课）”环节，将网络研修与校本研修相结合，开展同课异构或同构异课活动，展示教师“三课两反思”的教学成果。通过对“常态课”的学-思-议，“改进课”的观-知-行，“提升课”的展-评-奖等改进过程；使教师转变教学观念、拓宽教学视野、改进教学行为、提升教学技能。活动流程：（根据学校实际，可对各环节进行增、减、调、换）1•常态课：选择一节正在执教的常态课或录像课，带着其中的问题，进行下列行为：学一一学资源、看课程（上）、随堂练、写H志；思——跟贴留言、提问题、引思考、求互助；议一一发

2、起话题，“线上线下”互动。2.改进课：对常态课或录像课进行说课改进并提交自评报告（表单1、表单2）o观一一按照“教什么怎么教怎么学”等不同观察角度组织观课；知一一求知于再学资源、看课程（下），与学科导师隔空答疑互动;行——如何关注学生“乐学”“会学”“学会”等进行实践交流。3•提升课：提交“精彩课堂-微课”实录或文本及活动记录（表3、表4）展一一参加全国教师教育学会与研修网共同举办的“精彩绽放”国培成果评选展示活动；评一一分享优秀成果及学科导师对实录（文本）的“精益评析”;奖——网友投票与专家评选相结合，对获奖成果予以奖励。表单1说课模板说课，不同于

3、一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理,在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。表单2课堂教学自评报告选择自己一节常态课，从如何关注学牛“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科年级教学形式教师单位是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师是否设法使学生投入、入迷、（主动、H主、有创造性）地学习“会学”一过程导向评析要点：一指导学生学习过程和学习方法的指导是否指导学科思想

4、方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、"心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）“学会”一^知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）申物、概念、氐理等技能：是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施导师评议：单位：姓名：日期:教学反思学科年级教学形式单位课题名称教学反思反思要点：可从教材、目标、学情、重难点、过稈、优点、

5、不足Z处等方面进行分析。导师评议：单位：姓名:日期：表单4线下观评课活动记录（参考模板）省区域/学校学科活动名称吋间主题/问题主持人参与人员活动设计活动过程活动反思或结果审核意见学校（区域学科管理员）：：姓名：日期：