说课标说教材文稿.doc

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1、人教版九年级数学上册旋转说教材稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！我研说的教材是人教版数学九年级上册旋转，我说的具体流程为说课标，说教材，说建议。其中说课标有课程目标和课程内容两方面；说教材从体例特点，内容结构，立体整合三方面说明；说建议分教学建议，评价建议，课程资源开发建议。一、说课标――课程目标1新课标中对数学课程提出这样的教育理念：“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”通过义务教育阶段的数学学习学生能：　　获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识，基本技能基本思想基本活动经验。即获得“四基”。11　　体会数学知识之间，数学与其

2、他学科之间，数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力，分析和解决为题的能力，即增强能力。　了解数学的价值。提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度，即培养科学态度。2、我们知道数学课程在各学段安排了四部分内容“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”我说的《旋转》为第三学段中的图形与几何领域。依据总目标图形与几何从以下四个方面进行阐述：　　　　知识与技能。经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。　　数学思考：建立空间观念，初步形成几何直

3、观能力，发展形象思维与抽象思维　　问题解决：11获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。情感与态度：体会数学的特点，了解数学的价值。3在学习目标中有结果目标和过程目标，结果目标包括了解、理解、掌握、灵活运用；过程目标包括经历、体验、探索。11在旋转这章中有这样的学习目标：了解平行四边形、圆是中心对称图形。理解对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质.理解对应点所连线段被对称中心平分的性质。灵活运用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计。通过具体实例认识旋转，探索它的基本性质。通过具体实例认识中心对称，探索它的基本

4、性质。探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）4在每一节中他的目标是这样确定的23.1图形的旋转1、了解同一图案不同的旋转产生的不同效果。2、通过具体实例理解旋转变换及旋转角、旋转中心和旋转方向。3、探索并掌握旋转的性质，能根据旋转的性质，画简单图形经过旋转后的图形。4、体验和欣赏旋转在现实生活中的广泛应用。23.2中心对称1、理解中心对称的定义，中心对称图形，感受中心对称美。2、探索并掌握中心对称的性质，中心对称图形的性质，两点关于原点对称时坐标符号相反。3、能根据中心对称的性质画一个图形的中心对称图形会找对称中心。能判断常见的几何图形是不是中心对称图形.114、

5、利用特殊图形与特殊坐标之间的对应关系发展学生的数形结合思想。23.3课题学习图案设计1、利用旋转、平移和轴对称进行简单的图案设计，发展空间想象力和创造力。2、体验和欣赏平移、旋转和轴对称在现实生活中的应用。3、在对生活中典型图案进行观察、分析过程中，对比旋转、平移、轴对称之间的异同点。课程内容：旋转属于四大领域中的图形与几何的内容课程设置了图形的性质图形的变化，图形与坐标三方面内容。其中图形的性质要从图形的性质、分类和度量；平面图形基本性质的证明；空间和基本平面图形的认识三方面掌握。图形的变化设置了图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影内容。图形与坐标要掌握运用坐标描述图形的位置

6、和运动二、说教材―――编写体例及特点111、每章开始均配有反映本章主要内容的章前图和引言，可供学生预习用，也可作为教师导入新课的材料。2、正文中设置了“思考”“探究”“归纳”等栏目，栏目中以问题、留白或填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间。3、适当安排了“观察与思考”“实践与探究”“阅读与思考”“信息技术应用”等选学栏目，为加深对相关内容的认识，扩大学生的知识面，运用现代信息技术手段学习等提供资源。4、正文的边空设有“小贴示”和“云朵”，“小贴示”介绍与正文内容相关的背景知识，“云朵”中是一些有助于理解正文的问题。5、每章安排了几个有一定综合性、开放性的“数学活动”，学

7、生可以结合相关知识的学习或全章的复习有选择地进行活动，不同的学生可以达到不同层次的结果；“数学活动”也可供教师教学选用。6、每章安排了“小结”，包括本章的知识结构图和对本章内容的回顾与思考。7、习题分为练习、习题、复习题三类，练习供课上使用，有些练习是对所学内容的巩固，有些练习是相关内容的延伸；习题供课内或课外作业时选用；复习题供复习全章时选用、其中习题、复习题按照习题的功能分为“复习巩固”“综合应用”“拓广探索”三类。教材在编写体例上我认为注重了以下三个方面：（1）螺旋上升的呈现重要的概念