2011年说课标说教材文稿.doc

《2011年说课标说教材文稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2011年“百佳教师”说课标说教材演说稿尊敬的各位领导，大家好：我来自，今天我要研说的是人教版语文八年级下册第四单元的内容，本单元的内容主要是关注民俗风情（节日、民间艺人……）下面我将从课程目标、内容标准、编写意图、编写体例、教材的内容结构以及立体式整合，教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用几方面进行研说。首先来看课程目标。语文课程的总目标是：（一）知识目标1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，能正确工整地书写汉字。2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3.学会多种阅读方法。4.运用常见的表达方式写作。5.文明交际，综合学习。（二）能

2、力目标1.发展语言能力，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。2.具有独立阅读的能力，形成良好的语感。3.具有日常口语交际的基本能力。4.学会使用常用的语文工具书。写字姿势正确，有良好的书写习惯。5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。（三）情感、态度、价值观目标1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质和健康的审美情趣。2.形成积极的人生态度和正确的价值观。3.提高文化品位和审美情趣。我今天所说的内容是人教版八年级上册第四单元的内容，民俗是人类文明积淀中的一个重要组成部分。本单元的内容标准为：1、引导学生加强朗读训练，读出语气、语调、读出韵味，培养语感2、感受美好的民风民俗，感受日

3、常生活中的诗意，感受普通百姓内心中的人性光辉。3、学习本单元多角度、多手法描写事物的方法。4、学习揣摩文中精彩的段落和关键词句，体会语言丰富的表现力。接下来我就当前我校使用的人教版教材进行分析，主要从教材的编写意图、编写体例、教材的内容结构以及立体式整合几方面来说教材。（一）教材的编写特点：1、注意体现基础性和阶段性，关注个学段之间的衔接。都是按专题组织单元，专题内部自成系统。2、体现了时代特色和现代意识，关注人类，关注自然。3、继承弘扬中华民族的优秀文化4、适合学生身心特点和认识水平。5、选取篇目文质兼美，具有很强的典范性，富有文化内涵，难易适度，适合学习。6、教材内容安排注重情感态度

4、、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。7、教材体例和呈现方式灵活多样，体现语文特点。（二）教材编排体例人教版八年级下册教材编排主要是由“写在前面”、“阅读（6个单元）”“综合性学习”、“古诗文背诵”、“名著阅读”、“附录”几部分构成。“写在前面”给学生亲切感，具有极强的针对性，能够给学生的学习指明方向。“阅读”包括略读、精读、资料链接、读一读、写一写、写作、口语交际、研讨与练习等，注重了语文与生活的联系，注意阅读能力的培养。“综合性学习”贴近生活，淡化技巧，强化学生的实践。“古诗文阅读”侧重积累背诵理解。“名著导读”目的是拓宽学生视野。“附录”主要是书法知识了解与语法知识。

5、（三）内容结构：第一单元主题是“人与自我”，二三四单元为“人与自然”，五六单元为人与社会。从教材的内容上都是围绕这三个主题来编排设计。人文性内容和工具性内容的统一，都突出知识与能力，过程与方法、情感态度价值观三个方面，把阅读、写作、综合性学习整合在一起，对学生能力的培养和知识传授整合在一起，并且把科学教育与人文教育整合在一起，各个环节的设计，关注了学生的个性差异和不同学习需求，为学生提供了各自的发展空间。（四）、知识和技能的立体式整合：本单元一共五篇文章，均属于叙事散文,单元的重点、难点：1、学习本单元描写事物的手法，掌握此类文章的写法。2、品味文中的思想情感3、赏析词句在文中的作用4、

6、感受民风民俗，加深对民族的了解和感情所选的这几篇文章的内在逻辑关系为：1、主题相同，内容宽泛。2、学以致用提高能力，以“学会读书”为主线，统摄读、写、口语交际、语文实践活动，引导“综合学习与探究”。《云南的歌会》用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与欣赏。《端午的鸭蛋》以平淡悠然的笔调，津津有味地介绍了高邮的端午习俗，家乡鸭蛋的名声和特色以及端午的鸭蛋。写作特色是结构精巧，语言平淡有味。《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多。往昔生活的片段、人生的种种印象仿佛都

7、随着这吆喝声而鲜活起来。《春酒》是一片诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，通过对“春酒”“会酒”等风俗的神情叙述，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。《俗世奇人》塑造了两位有着独特性格的民间高人的形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔两笔就勾画出人物的神韵。语言朴素幽默传神，弥漫着浓浓的津腔津韵。“综合性学习”以“家乡风情”为主题，设计各种活动方式，全面培养学生的能力，养成动口、动手、动