《爷爷和小树》教学反思.doc

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1、《爷爷和小树》教学反思钱炯木次校教研活动，我上的是一年级语文，内容是第一组课文屮的最后一篇《爷爷和小树》。在评课交流中，学校的其他语文老师对这节课提出了许多宝贵的意见和建议，结合我H己的一些看法，作反思如下：首先，我觉得白己对这次活动没有足够的重视，认为平时的课、批改和辅导更为重要，觉得这周的其他工作比较多，就忽视了公开课的准备。教案粗枝大叶，不够详细，不像低段的教案；课件上的课文内容没有标注拼音，给学生的学习带来困难；没有试上，没能及时发现设计屮的纟比漏及时弥补；上Z前没有在脑了里把上的细节好好思考整理，以至课堂的随意性太大，不够精致和严

2、密……一堂精彩、有效的课，课前的充分准备是致关重要的，但因为我的认识不足而导致一些本可以避免的问题出现在课上，我想，这是最值得反思的地方。其次，在选课方面，也存在问题。我班的教学进度现处在拼音刚上完，课文才开始上的阶段。在上这节课Z前，学生只上过一篇正式的课文，而且是一首耳熟能详的古诗《曲》。这首诗，大部分学生应该在学前就已经接触过，学起來并不费力。而《爷爷和小树》这课,是第一组课文的最后一篇，在它Z前还有三篇课文，也就是说，在此Z前还有儿十个生字要学，十几个偏旁要认，离开了这些基础，来上一篇新课文，对一年级的孩了来说，自然是难度偏大的。加

3、上在《爷爷和小树》这篇课文屮还首次出现了自然段，而自然段的概念，在Z前，我只是很粗略地捉到过，并未作详细的教学，学生对此很陌生。但我在选课时却忽略了这一点。我认为选课的偏差是我对低年级教材、教学重点、学生基础等方面不熟悉造成的，今后应该在平时的教冇教学实践屮不断的探索、研究，尽量避免再出现类似的想当然高估学生基础和能力的问题再出现。第三，在具体的课堂教学中，还存在不少这样那样的细节问题。1、语言还不够儿童化。说话的语气不够温和、柔软，太过干脆。一年级的小朋友，刚从唱歌、跳舞、玩游戏为主要校园活动的幼儿园过度到小学，有很多地方还不能适应，需要

4、老师也像幼儿园阿姨那样细声软语地来跟他们交流，教他们学习。如果语速太快，他们的思维就跟不上，就不知道你在说什么，就达不到你想要让他们听懂的效果，就失去的教学的意义,也就是欲速则不达吧。如果语气太生驶，孩了们就会觉得老师很凶、很可怕，就不敢也不愿意跟老师进行交流，不敢把心里的想法说出来。在课堂上，不敢举手冋答问题，不敢大声说出白己的观点，会使我们失去很多聆听充满童真、童趣的冋答的机会，也会严重遏制孩了想象力、创造力、语言表达等能力的发展。现在，七八岁的孩了，有很多人在家里还是要缠看妈妈抱的，一个说话硬梆梆，冷冰冰，吐岀来就消失的老师白然是不受

5、他们欢迎的。所以，以后我还需要在说话的语气、语调和语速上有所改变，多加练习，争取达到“绕梁三LI而不绝于耳”的境界！2、板书的书写还不够细心。现在的书刊杂志，大都采取文字横的排版卬刷，小孩了习惯于阅读这种版式的作品，所以，老师在课堂上的板书最好也写成横的，单个的生字如此,连贯的句子更是如此。而在这方血，我的随意性较大内容，通常会根据板书的内容来选择横写还是竖写。在写板书时，要注意学生能不能一笔一tai都看清楚。竖着写，特别是写到下面儿个字时，内容容易被白己给遮掉,学就看不见了,教生字尤其忌讳这一点,而横着写就能更有效地避免这个问题。在标注拼

6、音时，应该写得清楚些,不要把拼音跟字写得太拢，使学生不能看得非常清楚，影响学习的效果。在需要重点突出的内容上，选择粉笔的颜色也要慎重，亮一点的颜色更能引起注意。还有,在教学偏旁和生字时，应该用两种不同颜色粉笔来写偏旁和部首，这样能让学生一目了然，更有效地学习。而我在教学这个内容时，却因为疏于准备和扌I!心示面的内容来不及上而简单、随意地只用了一种颜色的粉笔来完成这个环节。事后想来，生字就是这堂课最重要的内容，这样的疏忽不能不说是因小失大！3、对学生学习情况的关注不到位。教学过稈屮应该关注每一位学生，在这节课屮，我安排了一个同桌互读互杏的环节

7、，但班上有一个孩了是没有同桌的，而我却没有关注到她,这是一个很严重的失谋，今示必须注意并改正。在学生白己读课文，圈生字和不认识的字Z后，没有及时反馈，而只是在他们白学时作单独的交流，这也没有达到让所有学生祁注意到木课难读难认的字的目的。4、其他。在教“棵”字时，没有结合组词來让学生记忆字形；教“爷爷”、“暖活”、“衣裳”等重要词语时没有作更多的强调；教“穴”时，教的是老的读法“穴字头”，而不是“穴宝盖”：对学生的评价方式还不够丰富，只有简单的语言评价；教“冷”字时，组词太简单，没有教给学生更多更好的词语；在某一次让学生齐读时，说了一句“请大

8、家一起读一读”这样不伦不类的病句等等。细节决定成败，这些部不是小问题啊。第四，教学设计上的一些问题。这节课我安排了导入、初读感知、学习1、2白然段、学写两个生字这样四个环节。这对