初中英语写作任务教学设计.doc

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1、初中英语写作任务教学设计教学设计理念英语课程标准明确倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和”任务型”的教学途径,发展学生的综合运用语言能力。如何将“任务型”的教学思想运用于教学实践是我们努力探讨的课题，本节课尝试在初中英语复习教学中采用任务型教学途径，以初中英语写作为载体，以话题为主线，以任务为中心，以小组活动为主要形式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，在完成任务的过程中提高写作技能，发展语言能力、思维能力、想象能力以及交流与合作的能力。教学对象分析初中英语教学大纲要求学生能依照所学过的题材或话题，利用所给的范例写简短的书信、便条和通知等；并能表达自己的观点。学生经过初一和初二

2、年级的写作训练，到初三已基本熟悉了应用文的题材，此时的教学重点应是引导学生巩固、提高和运用已初步掌握的写作技能，培养学生综合运用语言的能力。教学目标1、 培养学生听、说、读、写技能和运用所学知识进行表达和写作能力。2、 培养学生的思维、想象能力，特别是创造性思维能力。3、 培养学生讨论、交流与合作学习的能力。4、 培养学生学习英语的兴趣和自主学习的能力。学习任务设计以“话题”为主线，围绕话题将初中英语应用写作文体“串联”起来，形成一个完整的故事。任务设计提供给学习者明确、真实的语言信息。学生通过一系列任务的训练，完成下列各文体的写作，并在交际中进行真实运用。任务1看图写故事（writeasto

3、ry）任务2写电话留言(writeatelephonemessage)任务3写请假条(writeanoteofaskingforleave)任务4写信(writealetter)任务5写日记(writeadiary)任务6发送电子邮件(sendane-mail)教学辅助手段：借助多媒体辅助教学，把教师的思维形象地展示给学生，利用多媒体的优美画面和声音效果，有效地调动学生的视觉、听觉等各个器官参加活动，提高学生的学习兴趣，启发学生的发散性思维和创造性思维。教学过程           I.Warmup:1、Greetingsandafinger-playsongtowarmup.(Whereis

4、Father?WhereisFather?HereIam.HereIam.Howareyoutoday?Verywell,thankyou.Runaway,runaway.)2、Lead-in:Asweknow,therearefourimportantskillsinEnglishlearning.Theyarelistening,speaking,readingandwriting.Butinthislessonwejustpaymoreattentiontowriting,andatthesametimeyouareacquiredtolisten,tospeakandtoread.Wh

5、entalkingaboutwriting,canyouwriteastory(atelephonemessage,anoteofaskingforleave,aletter,adiaryoreventosentane-mail)?That’swhatwearegoingtodotoday.II.WritingProcedure任务一：HowtowriteastoryDoyoueverwriteastoryaccordingtothepicture?Doyouevergoonatriporpicnic?.OK,let’sbeginourstorywiththepicnic.Thatisourt

6、opicfortoday.Lookatthepicture.(showthepicniconthescreen)（创设故事情景，让学生入境。）(Trytomakeiteasierforstudentstowritebyaskingsomequestions)Whatseasonitis?What’stheweatherlike?What’sLiHonggoingtodo?Whoisshegoingwith?Howdotheygo?Dotheybringanythingtoeatordrink?Dotheyhaveagoodtimeornot?.Writeashortpassageabout60

7、-80words.Firstdiscussingroup,andwrite,thenreport.（以问题形式帮助学生理清思路，发挥学生想象力，准确表达画中“picnic”内容。）showthesample.onthescreen:Itisspringnow.It’sneithertoohotnortoocold.Whatafinedayitis!LiHongisgoingtothefarmfor