爷爷一定有办法说课.docx

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1、《爷爷一定有办法》说课尊敬的各位领导大家好！绘本阅读的开展是我校的特色之一，它作为图文结合的一种复合文本，栩栩如生的图画是它的亮点。一本绘本至少包含三种故事：文字讲的故事、图画呈现的故事，以及两者结合后所产生的故事。绘本没有一丝说理，却能启发学生深入地思考；没有一点儿喧闹，却能激起学生的会心大笑。因为绘本的故事里，演绎的永远是人们心灵深处的真、善、美。通过阅读，学生无时无刻地进行着情感的体验；凭借阅读，学生的情感得到了提高和升华，埋下影响终生的良好情感。下面我针对爷爷一定有办法这课谈谈我的设计思路。《爷爷一定有办法》是一本非常好看的图画书，写的是一个充满智慧

2、、爱孙子的爷爷，他巧用心思，把孙子心爱的毯子变成了外套、背心、领带、手帕、纽扣。作者采用重复而有节奏的文字来叙述整个故事，既简单温馨又朗朗上口。整本书的图画部分更为丰富传神。在课前，我也是反复去读这本书，希望能给孩子带来更多的惊喜。在本课的教学中，我重点引导学生从以下两个点展开教学:一、观察画面，捕捉细节。激活孩子的想象，培养孩子的创造力。为了帮助孩子能感受故事的奇妙，课上，我引导孩子从纷繁的色彩里，去寻找简单的童真，去读懂那些画面中蕴含的细节。如约瑟愿意丢掉毯子吗？你从哪里看出来的？小妹妹的白云毯子舍得送给哥哥吗？妈妈的怀里怎么多了一个宝宝？在图中找找看，

3、宝宝是从哪里来的？知道爸爸做的鞋子、奶奶织的毛衣是为谁准备的了吗？从图中你能知道纽扣哪里去了吗？……太多文字没有提及的细节孩子们用自己的眼睛在图中发现了，并在这些细节中丰富着故事，更能体会那故事的奇妙以及蕴含的浓浓的情感。二、猜测情节，阅读期待，激发孩子的阅读兴趣。故事中，爷爷一共有五次变，在前两次爷爷说到“这块料子还够做……”时，我让学生大胆的去猜测，还够做什么？当约瑟穿着他的外套，他的朋友会对他说什么？当约瑟穿着奇妙的背心，他的同学和老师会说些什么？当他的外套背心老旧时，他的朋友又是什么样的表情、动作、又会说些什么？猜一猜，演一演，在这演绎中，不断激活了

4、孩子们对故事内容的期待，孩子们收获的是互动的精彩，是一种对故事中爷爷的默认，是一种惊喜情绪的体现。更是对文本内容更深层次的解读。故事中那轻快的剪裁声，总能让人惊喜地发现一次次奇妙的变化。而那边角料成为了一个新的故事，也是这本书的奇妙之处，所以最后我又鼓励学生去编老鼠一家发生的故事,让孩子们体验当小作家的乐趣.不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样：他们的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分自信…当然,本课的教学设计还有很多不足之处,望各位专家领导批评指正.谢

5、谢~桓台县实验小学田甜