《过新年》 教学反思Microsoft 文档.doc

《《过新年》 教学反思Microsoft 文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、二年级音乐《过新年》教学反思教学内容：1、欣赏歌曲《窗花舞》2、学唱歌曲《过新年》3、表演歌曲《过新年》执教教师：宋玲执教时间：2016年12月6口教学目标：知识与技能：通过听《窗花舞》，引导学生通过动作来表达乐曲轻盈活泼、欢快的情绪，并通过动作体验音乐作品“剪窗花”的形象与“喜儿”的期盼“爹爹”回家过年的喜悦心情。过程与方法：听唱法学习歌曲《过新年》，引导用轻快的声音、真挚的情感演唱歌曲，让学生感受体验过新年的热烈气氛。情感态度与价值观：通过游戏和创编活动，引导学生主动参与模仿“打击乐器”演奏动作的创编，提高学生音乐实践能力。教学重难点：听唱法学习歌曲《过新年》，引导用轻

2、快的声音、真挚的情感演唱歌曲，让学生感受体验过新年的热烈气氛教学课时：2课时《过新年》这首歌曲表达了儿童过新年时的愉快心情。歌词通俗易懂，歌曲中模仿锣鼓点的衬词的运用为歌曲增添了喜庆的气氛。歌曲为羽调式，民族风格浓郁。歌曲中旋律节奏重复的因素很多，但多为变化的重复。最后歌曲在上行到最高音处结束，显得欢快热烈，意犹未尽。本节课以“过新年”为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参与体验、等几方面，突出对歌曲《过新年》的学习。教学中通过听一听、奏一奏、唱一唱、演一演来感受歌曲热闹、喜庆的气氛。课的开始，我让学生合着《过新年》伴奏音乐拍手来感受喜庆的新年气氛，再让学生说说

3、过新年的活动，带他们在音乐小欣赏新年的各种活动，激发他们过新年的愿望，使学生很快进入到过新年的情境里。接着，通过送对联、认识打击乐器“鼓”“镣”，做节奏游戏等方式学习歌曲节奏以及解决难点。教学中，主要通过学生模仿敲打一合作的音乐实践活动，极大的调动了学生的兴趣，学生能在实践的过程中了解、掌握锣、镣的音色及敲打方法。试教时，我采用的是分组来演奏，后来是采用了同事推荐的每个人同时演奏两种乐器。上课中，发觉到这样的设计，使学生在第六乐句八分音符中，两手不能快速配合演奏，而且学生之间也缺少了一种体验合作的乐趣。演唱环节还是比较顺利的，每次演唱，都能到的对声音的要求，比如坐姿、表情、

4、眉毛要抬起来，大部分学生都能主动调整好口己的演唱准备。特别是在提问“怎么唱，我们的歌声会更动听？”这个问题时，学生的回答非常地精彩，两个女孩子都提醒到了演唱的基本姿势，还有带着喜悦的心情，后来通过个别乐句力度的不同，我们又完整地演唱了歌曲，歌声就更动听了。在这个基础上，再进行乐器的伴奏，为了达到好点的效果，我特意请学生给演奏代表试演一下，后来的表演就特别成功了。为了是过新年的气氛更加浓烈，我还设计了过新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“红领巾”当作红绸，来表演红绸秧歌。学生们在欣赏了我表演后，各个都跃跃欲试了，我们一起练习了三组动作，还有代表性的十字步。不过，

5、由于教室位置比较小，学生的动作还不能得到更好的口由发挥，经常会碰到隔壁的同学，有点小遗憾。在课的最后环节，我加上知识的拓於：回家查找资料，国外是怎样过新年的？虽然整堂课达到了预期的效果，但是也存在许多不足，关注点基本聚焦在前面的学生而对后面的孩子关注度不够；演唱中，对第六乐句音准的连唱一带而过，可以请学生说说；在课堂中的提问，缺少教师的追问；在演奏乐器时，可以更放开来些，让孩子自己体验，不要一直老师讲学生做，显得有些死板；演奏中，虽然我事先要求轻轻地扌n击，但个别学生还不能做到“轻巧地演奏”，好几个孩子会很用力地扪击，影响了演奏效果。本节课以“过新年"为主线，贯穿整个教学始

6、终。从情境导入、学唱歌曲、参与体验、创作表现、拓展延伸等几方面，突出对歌曲《过新年》的学习，是一个综合型的课程。本节课完成了教学目标，并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导学生在快乐中、游戏中学会了歌曲。为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，教师把教室布置成过新年的场景，使学生感觉到了新年到处都洋溢着喜气洋洋和热烈的气氛。利用歌曲《过新年》进行律动，学生模仿教师的动作从教室外伴着音乐的旋律跳进来。其目的是要用这种喜庆、活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣，帮助学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学

7、方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学此文转口斐.斐课件•园FFKJ.Neto如在教学节奏时，教师采用了直观形象的图片形式，让学生按图片读出节奏，并与老师进行歌词接龙的游戏，学生便在玩中学会了本歌的歌词与节奏。根据以音乐审美为核心，注重音乐实践、鼓励音乐创造的新课程标准理念，教学中我运用了”音乐感知实践教学法〃和“音兀情感实践教学法〃。听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如教师在导入新课时就是通过听范唱使学生感受歌曲情绪。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与