教学反思评议.doc

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1、教学反思品德与生活课是一门新型学科，需要不断研究、创新。因此，我在设计这节课前，认真学习、领会本课程的理念，树立了新的课程观。即：突出儿童生活的特点，突出综合的特点，突出实践活动的内容，强化学生的参与意识。因此，这节课我让同学们通过猜一猜、点一点、说一说、分一分、尝一尝等活动，认识了秋天的果实，使他们通过自己亲手操作，调动自己的生活经验，对秋天的果实有了较深刻的了解。这些活动都是学生喜欢的，他们易于接受的。我不想用自己的思维去限制学生，而是让他们通过自己喜欢的活动去追寻快乐。一、教师要重视每节课的教学目标，进一步明确教学方法这门课其实不讲究认知，而是

2、强调、情感、态度、行为习惯、积累经验、动手参与的培养。教师设计的活动一定要紧紧围绕教学目标,比如，这节课，我根据目标确定了教学过程，让学生先去搜集秋天成熟的果实，在课上借助对果实已有的经验先进行介绍，再通过活动让他们摸、看、闻，进一步感知果实的特征，“猜一猜”这一活动的设计目的是为了让学生能清楚描述果实的特征，“分一分”是为了让学生学习简单的分类方法和探究能力，“留下果实”这一活动是为了发挥学生的创造力，自始至终这些教学方法的设计和选择都是紧紧围绕教学目标进行的，既运用了学生的已有生活经验，又让学生在活动屮构建了新知。教师最后的归纳、引导，又给他一个

3、提升总结。学生通过自己的活动去获取知识，形成技能，教师乂保证了活动的有效性。二、要真正做到关注儿童“关注儿童”是品徳与生活课的根本，教师要去了解孩子，要引导他们生活得更好，让他们在价值观、经验上有所提升，要让他们不断进步。这节课屮我始终只是一个支持者、合作者。我让孩子们真正地去寻找果实，去观察秋天的收获，不要家长包办代替；我让孩子们自由地给果实分类，自由地进行留下果实的创作；我用欣赏的目光看待他们幼稚的想法，不太完美的作品，我为他们提供了秋天的果实并兴致盎然地和他们一起吃、一起玩，学生和我没有距离，我感觉到他们信任我、喜欢我。而学生在学习屮生成的问题

4、，我及时加以引导，而绝不强加给他我制造的问题，比如吃的时候要注意什么？学生有了一些问题，我也去关注，但绝不回避问题，我知道自己的责任是引导他们，帮助他们。三、以活动为教与学的主要形式上好品德与生活课是一项艰难的探索性实践，我将开动脑筋、大胆创新，力争让本课越来越受到学生的喜爱，并能史有效地促进他们的学习和发展。教研组评课意见：沈老师的《秋天的收获》这堂课目标定位准确，设计科学合理，新颖独特，课堂上气氛活跃，师生、生生互动和谐，教学效果也比较理想。这节课，总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态……等等，有很多值得我去探讨、思考和学习。都是非常值得我们

5、学习的。总的给我的感觉有以下儿点：1、营造民主平等和谐氛围。课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。课堂上没有喝斥、没有讥讽、没有批评，有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。“你说得真好，老师真为你高兴”O一句话，一下子拉近了学生与学生；老师与学生的距离。心理学研究表明：人在轻松、和谐的环境里，思维才能表现得最活跃。在课堂教学中，老师能及时关注学生的学习反馈，如一学生错把“桃子”说成秋天的收获的水果，老师马上说：“请你再冋想一下，桃子到底是什么季节收获的？”一

6、句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现了。课堂上，教师充分尊重学生的主体参与，注重情感、态度、价值观的体现，注重给学生成功的经验，如教师对学生活动的评价：你一下子发现了这么多，有什么秘诀吗？你的想法真特别，真有意思！……老师的肯定，让他们体验到成功的乐趣，更激发他们学习的动力。另外，活动中结合同桌合作、小组交流等形式让每个学生都來说一说，想一想，分一分，开放的课堂，解放了孩子的时间、空间、双手和大脑，同时教师也参与学生的活动，不断的进彳亍补充，学生谈收获，老师也谈收获。在这里，课堂不仅是课堂，

7、也是充满乐趣的殿堂，老师不仅是老师，也是伙伴，老师一句句富有童趣的话语，无不激励着学生，拉进师生的距离，学生也不单是学生，更是参观者、探究者、挑战者，课堂成为师生教学互长的天地。2、关注激发学生的学习兴趣。我们在进行教学设计吋，应充分考虑到学生的需要层次，认知特点和学习风格，注意怎样选择运用多种相应的教学策略，采取多彩的教学方法和教学方式，以便更好地使之乐学、会学、主动学。本课堂的教学活动以猜一猜、点一点、说一说、分一分、尝一尝等活动，认识了秋天的果实，他们通过自己亲手操作，调动自己的生活经验，对秋天的果实有了较深刻的了解。课堂中我们从一句句“我还知

8、道……"、“我也会……皿我来说……”代表了学生愉悦的心声。课堂教学只有把学习者的责任和快乐有机地结合起来，才