教学设计(自动保存的).docx

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1、《背影》教学设计【教学目标】1．理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。2．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。3．感受父子情深，理解生活中父母对自己的爱意。【重点难点】1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2．体会朴实的语言中所包含的深情。【教学课时】2课时【教学设计】一、导入新课网络上有这样一段话：7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!” 14岁：“好像有时候说得也不对……” 20岁：

2、“爸爸有点儿落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁：“‘老头子’一无所知。毫无疑问，陈腐不堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了……”　　45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意……” 55岁：“真可惜，爸爸去世了。说实话，他的看法相当高明!”60岁：“可怜的爸爸!你简直是位无所不知的学者!遗憾的是我了解您太晚了!”（同学们目前正处在“好像有时候说的也不是很对”的阶段。然而随着年龄的增长，阅历的积累，我们的思想日趋成熟便能逐渐的理解我们的父亲

3、）我们听一听筷子兄弟对父亲说的话。（播放歌曲《父亲》）今天我们也来学一篇关于父亲、关于爱的散文，朱自清《背影》。（板书）二、速读课文，整体感知1.课文主要说了一件什么事？那年冬天作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别之景。2.本文的线索是什么？主要写谁？主题是什么？背影；父亲；父爱3.我与父亲是在怎样的背景下见面的？（从文中找出交代背景的句子）祖母去世父亲失业家境惨淡父子离别4.“背影”在文中一共出现了几次？每一次的背影，作者都伴随怎样的情绪？四次：我最不能忘记的是父亲的背影；我买橘子时的背影；父亲混入来

4、来往往的人群里的背影；我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。（以表格的方式将四次背影给作者带来的情绪体验以及作用明确）三、精读第六自然段，仔细品味父亲对儿子的爱1.本段中哪些句子是描写父亲的外貌？（突出父亲身材肥胖、步履蹒跚）2.父亲是怎样爬上月台的？容易吗？哪里体现出父亲爬上月台并不容易？他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（对于父亲年纪较大，体态肥胖实属十分不易）3.父亲买完橘子以后是怎样？（于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的），根据上文你觉得父亲

5、真的轻松吗？（预设学生答不轻松）那你该怎么理解这句话？父亲替儿子买好了橘子，就像完成了一个任务，心里一下子就轻松愉快起来；也许是故意装作很轻松的样子不让儿子感觉到自己吃力；总而言之，都体现了父亲对儿子真挚的爱。四、课上到这儿，同学们已经能够逐渐体会父亲对“我”的爱，那儿子面对父亲对自己深深的爱意有怎样的表现？（儿子流了四次眼泪，也以表格的方式将四次流泪的原因与情感明确）