教学设计与反思(模板).doc

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1、要求：1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项：1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：教学设计与反思 课题：科目：数学教学对象：四年级课时：1课时提供者：李云春单位：普洱市思茅区云仙乡中心小学一、教学内容分析本单元是认识平行四边形和梯形,这是在学生学习了角的度量

2、的基础上教学的，学生在前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特征外，还注意说明与行四边形的联系和区别。这是在学生认识一些平面图形,包括直观认识过平行四边形之后,主要以平行线的认识为基础学习的。掌握这部分内容,是进一步学习这些图形面积计算的基础,发展学生的空间观念。二、教学目标1、通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。2、通过活动，了解平行四边形与长方形和正方形的关系。3、注意培养学生的空间观念和想像力。三、学习者特征分析学生在前面已经初步

3、认识四边形的知识，在头脑中已初步建立了四边形的表象，这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象能力不够丰富，对平行四边形与长方形和正方形的关系认识有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，让学生通过观察、操作、画图、推理等手段来掌握平行四边形和梯形的特征，了解平行四边形与长方形和正方形的关系。四、教学策略选择与设计创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野

4、，锻炼学生的思维。五、教学重点及难点教学重点：通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。教学难点：了解平行四边形与长方形和正方形的关系。六、教学过程教师活动学生活动设计意图课件出示校园情景图，哪儿用到了四边形呢？ 1、每桌发放两张图片（平行四边形和梯形）。2、验证小结，课件出示平行四边形和梯形，认识各部分名称。归纳概括定义。3、课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。4、引导学生探讨四边形间的关系。5、要求学生把平行四边形和梯形的定义画出来，读一读。一、课件出示小测试：根据下面图形的特征完成表格：1、平行四边形2、长方形3、正方形4、梯形5、等腰梯形6、直角梯形二、教师

5、评价。展示练习题：1、你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？2、火眼金睛——试仔细观察情景图，找出不同的四边形。1、同桌一起观察图形，用上手中的直尺、三角板、量角器等学具比一比，量一量，讨论它们有什么特征 2、交流小结。（1）、学生代表说自己的发现。（2）、概括定义。3、仔细观察，认真思考，给四边形分类。4、量一量，画一画，剪一剪，同桌讨论，解决问题。5、读平行四边形和梯形的定义。6、认真填表格。7、同桌互评、自评。创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，复习旧知识，为扩展新知作好铺垫。激发学生兴趣，让学生想学、乐学。 1、充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学

6、生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。2、数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，培养善于观察的良好习惯。加深学生对平行四边形和梯形特征的认识。通过总结、评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。1、将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，鼓励学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。2、加深学生对平行四边形和梯形特征的认识，有助于培养学生的观察能力和有序的思考能力。七、教学评价设计表中的“课堂表现”、“小测试”、“自评”和“综

7、合成绩”都是按“优、良、中、差”来评价，小测试完先由同桌互评、自评，最后的综合成绩由老师评，评完表扬优秀的同学。八、板书设计 行四边形和梯形的认识四边形平行四边形梯形长方形正方形 九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1、《平行四边形和梯形》是人教版小学数学第七册第四单元的内容，《标准》要求学生“通过观察、操作，认识平行四边形和梯形”。学生已经能直观认识四边形，本节课的重点是引导学生通过观察、操作活动发现平行四边形和梯形的特征，从而抽象概括出它们各自的定义，分析四边形内在的关系。2、在设计学习活动时，注意到让学生在探究中亲历知识形成的