论文曹洁金湖县金南中学.doc

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1、初探数学课堂教学中信息技术的应用金湖县金南中学曹洁摘要：多媒体技术应用于数学课堂教学，极大地丰富了课堂的教学形式，通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。关键词：多媒体技术数学课堂教学课堂教学效果传统课堂教学的单一化、程式化模式在飞速发展的教育形式下势必成为启发学生思维的绊脚石，多媒体技术能创造出一个图文、声色相结合、生动形象的教学环境，展示了全新的教学手段。数学教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。而教学方法、教学手段的恰当运用，将在

2、很大程度上决定一堂课的教学效果。在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。对课堂教学结构的优化，可利用现代教学技术及计算机的多媒体技术，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果最优化。这在初中数学课程与信息技术整合中主要表现在以下几个方面：1、多媒体的使用可以提高学生的空间想象能力数学教学很大程度上就是培养学生的空间想象能力。初中数学中许多概念都很抽象，如三角函数,无理数等,一

3、部分学生对这些概念的理解存在一定的困难,那么我们可以用多媒体丰富的表现形式将这些抽象的概念形像的表现出来,让学生能用眼睛去观察从而促进学生对于这些东西的理解。多媒体能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。例如：在教学“轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体设计出多幅图案：如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，既激发求知欲，调动学生积极性，又提高了学生的空间想象能力。在制作各

4、张幻灯片画面时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用中避免产生黑板搬家的感觉，尽量使得求解以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。2、多媒体的使用可以提高学生的发散性思维能力由于多媒体具有极其丰富的表现形式，正确地应用多媒体进行数学教学，可以更有力的提高学生的思维能力。我们可以通过把数学思维的过程用多媒体的各种形式表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握数学的思维方法，发

5、展学生的思维能力。例如，教学中一题多解问题，在传统课上只有给一种或几种答案，而不可能也没有足够的空间来展示所有的答案，造成对个别学生的学习积极性的打击。然而在多媒体的课件设计中，不但可以把所有的答案给出来，使学生对号入座，还可以把开放型的题目做成动态题目，使学生各尽所能，真正变“选马”为“赛马”，使学生在平等的条件下，竞争着学习，激发他们的好胜心理，变被动学习为主动学习。在几何体的教学过程中，我们还可以通过图片或动画将几何体表现出来，让学生形象直观地认识几何体的实质，形成正确的空间观念。在对学生发散性思维能力的培养方面，把一个用橡皮泥做的正方体，用一刀切去一部分，那么剩下部分切口图形为哪些形

6、状制作了多个正方体。然后用FLASH制作动画，一一把剪切的形象演示出来，剪切的角度由小而大变化，给学生以形象直观的了解，开发他们的发散性思维。在处理教科书中数据的表示时，可先用EXCEL制作了统计表，接着利用EXCEL的强大功能在把它转化为条形统计图，折线统计图，扇形图型等表达方式，使学生能在实践生活中体验数据的存在，数据的快速处理，对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。3、多媒体的使用可以提高学生的创新意识数学教学的另一个重要任务是在教会学生解决问题的同时要对学生能有所启发，这就是学生创新意识的培养。我们可以通过多媒体的表现形式设置问题发现的环境，让学生在复杂的条件下发

7、现新问题，形成学生去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的创新意识，传统教学方法要完成复杂环境的设置是十分困难的，多媒体具有其独到的优势，而学生创新意识的培养是置身于现实的。例如在图形的平移和旋转中，学生对图形的特征虽然了解，但应用上把握不定。在设计课件这一部分时，采用动画显示图形的平移和旋转，可以使三角形自左飞入，然后按动画叠放次序播放，将所要平移的三角形的自动地缓缓沿着移动的方向移动，让学生能够体会到平行