《小学信息科技(第一册)》教材分析.ppt

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1、《小学信息科技(第一册)》教材分析华师大版《小学信息科技》编写组08-09-09Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.教材培训主要内容教材编写的背景介绍第一册教材的教材分析教学设计案例介绍（两例）对新教材使用的几点希望Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011A

2、sposePtyLtd.华东师大版《小学信息科技》新教材编写依据根据《上海市中小学信息科技课程标准》编写适应上海大都市建设发展对上海教育的要求吸收上海《小学信息科技》课程教师的创造和教学经验；借鉴国内外信息技术教育的经验借助近10年来华东师大版《小学信息科技》教材编写传统和研究成果，依托上海地区课程、教学和教研专家智慧因此，她是集体的智慧，是共同创造的结晶。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.

3、新教材的主要特点教材结构具有较强的系统性、逻辑性及可操作性(见培训文字材料附件：知识、技能构建框架体系)教材内容的选择注重基础性和实用性，为培养学生解决问题的能力创造了条件教材内容编排具合理、适学和易于保持学生长久学习兴趣(见培训文字材料附件：项目的设计)教材较好地体现了算法的核心思想，有利于学生算法思维的发展（流程图、概念图、生活算法）注重各学段教材知识点的衔接，确保了信息科技课程12年一贯致的连续性Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyrigh

4、t2004-2011AsposePtyLtd.小学教材中知识、技能设计学习内容学习要求教材落实信息科技基础知识认识计算机第一册第1、2、3课认识常用数码设备（数码相机，扫描仪，摄像机）第二册第2课认识生活中的信息实例第二册第1课信息技术基本技能学会计算机最基本操作第一册第2-6课学会操作系统最基本操作第一册第6课学会汉字输入第一册第16课学会使用媒体播放器第二册第3-5课学会使用画图软件（画线，着色，添加文字等）第一册第7-13课学会使用上网软件（上网，关键字搜索，简单下载文字图片等）第一册第19-21课学会文字处理软件（文字输入、编辑，图文混排，表格处理

5、等）第一册第14-25课；第二册第6-9课学会使用电子信箱（申请信箱，收发邮件等）第二册第10-14课学会使用演示文稿软件（演示文稿放映、编辑，设置动画效果和链接等）第二册第15-23课Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.新教材的体例与项目设置小学基础型课程的教材以单元与课的形式呈现。在教材的编排方面，教材依托学生生活为背景，以项目活动方式组织完成学习任务。我们可以通过下表来理解项目和学习内容

6、之间的关系：项目内容（单元名称）学习内容所在教材位置学做贺卡（做张贺卡寄深情）画图软件第一册第二单元制作“环保”小报（地球妈妈笑哈哈）文字处理、信息获取第一册第三单元做一份“自我介绍”（展示自己的风采）演示文稿第二册第四单元Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.1情景导入（问题提出）3评价反思(小结、评价)2问题解决（思路讨论、知识学习、操作实践)新教材的结构特征Evaluationonly.C

7、reatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.新教材中评价的设计评价设计时考虑到应能全面真实地反映学生学习状况，评价应对学生学习行为起到激励和导向作用，在小学尤其要利用评价，应促进良好的行为习惯养成。新教材中评价的设计有以下几个特点：1、形式多样：操作练习，自我测试、自我评价、学生互评等。如：请同座给自己的作业写评语等。2、内容丰富：基础知识掌握、操作能力水平、项目成果评定；能否投入合作学习、是否在学习中又新发现等方法过程类；还有能否

8、克服困难、能否为他人进步高兴等情感价值类。如《制作贺卡》项目的评价