《爷爷一定有办法》.doc

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1、《爷爷一定有办法》二年级绘本阅读指导教学设计阅读目标：1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，激发低段学生的课外阅读兴趣。2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富内容。3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。阅读重点：1、让学生享受绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。阅读难点：体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷

2、爷的一片爱。阅读过程：一、谈话导入小朋友们，又到了我们的阅读时间了，今天，翁老师给大家带来了一本新书，看，有谁读过吗？生：没有。或生：我读过。（你真是个爱读书的孩子）二、阅读封面1、我们先来读读这本书的封面，你从封面上看到了什么？生：老爷爷和小男孩、书名等2、板书书名并齐读书名。3、介绍作者这本书的文字、图画、作者都是加拿大的菲比·吉尔曼，是宋佩阿姨把这本外国书翻译成了中文。过渡：看了这么多，大家一定迫不及待了吧！我们赶快走进这本书吧！三、共读故事（1）第一部分：四、师：（字图出示）“当约瑟……毯子”看看爷爷手里的毯子，你有什么发现？生：我看到毯子是蓝色的，上面还

3、有星星、月亮……师：这么漂亮的毯子，盖在身上，你会有什么感觉呢？闭上眼睛，想象一下告诉老师。生：很舒服，很暖和1、读文字“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑”这真是一条（引读）“奇妙的毯子”！62、过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”你觉得约瑟舍得丢掉毯子吗？（齐说：舍不得）你是从哪儿看出来的？看细节想像：约瑟愿意丢掉毯子吗？从哪里看出来？想想约瑟会说什么呢？生：约瑟说：“爷爷一定有办法。”（齐读）过渡：爷爷会有什么办法呢？我们接着看。师：爷爷是怎么做的？（师边读边

4、演示）“爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……？”师：同学们猜一猜，够做什么？我们来看看爷爷是怎么做的？出示（图）“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”看图。路上，小伙伴看见了，会说什么呢？小约瑟得到了小朋友的夸奖，多得意呀！这是谁的功劳？（爷爷的功劳）（2）第二部分：“不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”你们说，约瑟愿意丢掉吗？（不愿意）约瑟说

5、：“爷爷一定有办法。”（齐说）这次爷爷的办法又是什么呢？（开动小脑筋，想一想）（爷爷会把它做成背心、短裤……）约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套，怎么做呢？爷爷拿起了外套，翻过来，又（ ），“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、（）、缝进、（）。爷爷说：“这块料子还够做（  ）。”究竟做了什么呢？一件奇妙的背心。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。1、当他推开教室门的时候，他是怎么做的，小伙伴和老师又是什么反应呢？请一名小朋友来表演约瑟。（老师、同学们惊讶的表情）甲：约瑟，你的背心这么漂亮，又合身，穿着肯定很舒服，哪里来的啊

6、？（爷爷做的）　　乙：你爷爷真好，我要是有这样一个爷爷就好了！　　（瞧你高兴的，心里一定美滋滋的吧！）2、约瑟背对着我们，你能想象出他脸上的表情吗？（他眼都笑眯了，笑得合不拢嘴……）谁来模仿他的样子做一做？6（指名表演）好得意哟，约瑟多开心啊，有了这样一件奇妙的背心。老师、同学们都很羡慕，都很惊讶。注意引导学生正确对待别人的表扬，要懂礼貌）　（你真会读故事书，不仅读懂了文字，连没有字的图画也读懂了！）指导阅读方法：我们小朋友在看图画书的时候，一定要大胆想象画面。板书：大胆想象（3）第三部分：过渡：（“不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。有一天，妈妈对他说

7、：“约瑟，看看你的背心！上面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了。”）3、指导看图：这幅图上，妈妈怀里抱着一个小宝宝，妈妈什么时候生小宝宝了，书上有没有告诉我们？（没有）4、真的没有吗？（看前面的图画）我们再回头看看图，你一定会有新的发现。妈妈肚子大了，肚子里有个小宝宝，再来看，爸爸是个聪明的的鞋匠，做了一双小小的鞋子，奶奶呢，正在织一件小小的毛衣，这小小的鞋子，小小的毛衣都是为谁准备的？（生合）小宝宝，这一切文字没有告诉我们，都是我们从图上读懂的（观察到的），所以，我们读图画书的时候，不光要读文字，还要仔细地看图画，因为图画也是会说话的，要做到图文结合。板：图文结合

8、。：我们再